[工作总结]中职学校服装设计与制造专业的专业建设.doc

论中职学校服装设计与制造专业的专业建设 目录 绪论 1.1课题研究的目的与意义 1.2国内中职学校服装设计与制造专业的发展概况 1.3本课题研究的方法 第二章 目前我国中职生服装专业课程的现状 2.1 服装专业中职教育面临的几大问题 1.1如何提高中职生对服装技术的热爱与兴趣 1.2如何培养中职生爱岗敬业的精神 1.3如何使中职专业学生毕业后快速扎根企业 第四章 1.3本课题研究的方法 本课题主要采用参考大量文献资料和市场调研相结合的方法，以网上浏览、图书查阅、实际分析 、经验总结等手法，理论和实际相结合的方法进行多方面多视角的研究。通过研究国内中职生服装结构与工艺课和现状，总结出今后服装专业建设的方向与趋势。 职业教育的培养目标就是培养高素质的技术人才，职业学校的课程体系必须重视学生专业理论、专业技能的培养及专业素养的养成。在经济竞争日趋激烈的21世纪，服装 服装行业的国际化竞争也日趋明显，服装企业对人才知识、能力、素质的要求越来越高，国家教育部进一步明确了职业学校的定位和方向：以就业为导向，以职业能力为本位，以培养数以亿计高素质的劳动者为目标。资料内容介绍: 摘要：在经济竞争日趋激烈的21世纪，服装 服装行业的国际化竞争也日趋明显，服装企业对人才知识、能力、素质的要求越来越高，而传统的教育教学模式已经严重脱离了服装行业的迅猛发展。为此，国家教育部进一步明确了职业学校的定位和方向：以就业为导向，以职业能力为本位，以培养数以亿计高素质的劳动者为目标。结合企业人才发展策略，职业学校在服装专业推出了按需施教的“订单式”模式，实现了学生、学校和企业三方互赢，极大地促进了服装专业和服装行业的发展。关键词： 中职学校 服装专业 订单式 培养模式 实践教育部部长周济在全国职业教育工作会议上《以服务为宗旨 以就业为导向实现职业教育快速健康持续发展》的报告中指出：职业教育本质上就是就业教育。职业教育的根本任务是根据经济和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，这为中等职业学校的人才培养提出了明确的目标。职业教育发展应与地方产业紧密结合，为地方经济服务，服装专业是平湖地方经济支柱产业之一，也是我校的省示范专业。学校瞄准市场，在充分了解服装企业所需人才、所需岗位后，建立与服装企业合作进行“订单式”人才培养的模式，为服装企业培养了一批批急需人才。一．“订单式”人才培养的概念“订单”，是市场经济的产物，是指在生产经营过程中，按照与客户签订的合同进行加工的一种生产模式，是通过订单的形式引导生产方按市场和客户需求进行生产。“订单式”人才培养借用了商品交易中的订单概念，是职业教育产业化、市场化带来的必然结果，是职业学校生存和进一步发展客观要求。 “订单式”人才培养是指学校根据用人单位的标准 标准和岗位要求，充分发挥学校的资源优势，针对用人单位的要求，与用人单位共同确立培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容，制定实施教学计划，实现人才定向培养的模式。通过供需双方签订用人及人才培养协议，明确双方职责，学校保证按需培养人才，用人单位保证录用合格人才。服装专业“订单式”人才培养是学校在充分了解服装企业所需岗位、所需人才的市场调研下，与企业签订培养、就业协议。即通过“订单式”培养服装设计、服装CAD打板、推裆、排料，跟单、接业务及服装工程管理类人才等。二．“订单式”人才培养模式1．课程设置采用“按需设课”职业教育的培养目标就是培养高素质的技术人才，职业学校的课程体系必须重视学生专业理论、专业技能的培养及专业素养的养成。而传统职业教育统一课程、统一目标的课程模式从根本上难以满足就业市场的要求，学校专业课程内容与现代企业的需求严重脱节，导致学生所掌握的知识和技能远远滞后于迅猛发展的服装行业。学生毕业后，很长的一段时间内都难以胜任自己的工作。因此，服装专业必须加快办学思想、办学模式、办学机制的转变，加强职业技能培训，构建以就业为导向，“按需设课”的课程模式。课程设置遵循“以需为准、实用为先、够用为度”的原则，以能力为本位的课程体系。在教学过程中突出鲜明的岗位技能，把教学的重点放在实践上。如茉织华服装公司为日本独资企业，根据其管理理念和运作模式及协议上的“订单式”培养生产一线流水长的方向。该专业确定了以《服装缝制工艺》、《服装结构制图》、《服装制板》、《服装材料》和《服装基础日语》为主干课程，砍掉了《基础素描》和部分文化基础等学科，增加了《服装CAD》和《服装生产管理》等课程（见下表）；根据依爱夫服装企业是与瑞典的合资企业，企业所需的岗位是打板、推裆、排料，跟单和接业务等，在服装贸易与管理专业增加了服装英语、英语口语与听力（由外籍教师任课）、服装CAD、国际贸易实务等课程。茉织华服装