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[工作总结]浅谈在语文教学中利用“六环节学案导学”发挥教师的主导作用 安海琴
在初中语文教学中
----如何利用“六环节学案导学”发挥教师的主导作用
青海省西宁市湟中县拦隆口中学 安海琴
“六环节六环节学案导学”课堂教学模式是我县在学习、借鉴全国名校江苏东庐中学、山东杜朗口中学、江苏洋思中学等学校的先进课改经验的基础上,结合我县中学教学实际加以总结、提炼而成的,目的是从尊重学生的地位入手,调动学生的学习积极性,通过学生的自主学习,培养良好的学习习惯和自主学习的能力,从而转变教师教学和学生学习方式,进一步深化课程改革,不断提高课堂教学效益。在实施的一年中,我由开始的初步认识,理解接受,到现在能够较为顺利的操作,一路走来,既改变、丰富了自己的教学思想,也规范、提高了自己的课堂教学实践。那么利用“六环节学案导学”在初中语文教学中教师又怎么样发挥主导作用呢?浅谈一下自己粗浅认识。
我在教学中利用“六环节导学法“的课堂基本结构是:创设情景,激学引欲→借助学案,自主学习→暴露问题,合作学习→精讲点拨,释疑解难→分层练习,共同发展→梳理反思,形成网络。这六个环节均需教师在落实学生主体地位的同时,充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用,实现教与学的合一。具体表现为:
一.创设情景,激学引欲
兴趣是最好的老师,引人入胜的教学情景能使学生产生好奇心,有效地激发学习兴趣,调动学生主动参与学习的积极性,同时利用教学情景能有利于学生提出问题或让学生发现问题。因此,利用学案实施教学活动,也需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况,在每节课的开始创设一个合理有效的物理情景引入课题,这就等于有了一个良好的开端。那么这个环节使学生成为课堂中心,教师的教成为学生学的辅助,强化了学生的感知、理解、体悟。文化传承与语言训练,这是语文教学不可偏废的两大任务,我们所说的“教书育人”,正是对这两大任务的过程、结果的概括。语文课文的学习,是使学生理解其思想情感的同时,学习其表达方式、方法,是“文道统一”的感文悟道,是“文”与 “思”的相辅并进。作为语文能力中可以考试检测的“读”、“写”能力,也是在这一进程中形成和发展。
二、借助学案,自主学习
在学生产生了迫切解决问题的需要后,教师顺势让学生运用学案这个主动学习的工具,独立自学教材。对学生的阅读学习,教师要做到以下几点:1.问题是引领学生进行自主学习的一条主线,所以学案中,教师要给学生提供必需的导学问题和必要的材料;设计具有一定隐蔽性的思考题,引导学生去积极主动地探索,使他们成为知识的“发现者”和“组建者”。2.要指导学生阅读的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,哪些内容应精读并注意知识前后联系才能解决等等。3.教师要不断巡视,督促学生看书思考,帮助学生控制时间和进度,对自学有困难的学生给予个别指导。这个环节体现了温故知新、感知思悟、整合表达的思想情感语言提升发展的内在节奏。经验知识是学生认知的工具和基础,课前检测环节的作用就是激活学生记忆中的相关经验知识,就使得学生学习新知的基础更为牢固。在这一学习环节,教师要做好学生学习的参与者,指导者和帮助者。
三、暴露问题,合作学习
完成“学案自学”步骤后,教师要组织学生进行讨论交流。这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作。通过兵教兵这种方式,达到互相学习,取长补短,兵兵受益,共同进步的目的。对交流中暴露出的问题,先让学生在小组内讨论解决,对小组内解决不了的,再组织学生开展小组间的交流,全班学生都解决不了的问题教师就要及时搜集起来,为下一步教师的精讲点拨做好准备。这个环节使学生的课堂学习,以学案为脚本,以自身为主角,在感受、体验、思考、感悟、创造、表达中,完成自己思想、情感、思维能力的发展提升。教师的作用体现为:调控时间,使课堂按照一定的节奏演进;评价激励,使学生保持注意力和激情;点拨讲析,使学生解疑释惑,思考感悟达到一定的广度深度。一个班级的学生存在较大差异,同样的环节任务,有的学生能很快完成,有的到了规定时间也完不成。在此,教师一要根据学生完成任务的进度对时间作灵活调整;二要给任务完成比较快的学生提出本环节任务更高一层要求,或者是相关联的新问题,使他们能够获得更多;三要给学习困难学生提供启发帮助,使他们能够基本完成课堂环节任务。如果是班级学生大多数学习能力较弱,那就要适应学生实际,课堂任务侧重基础知识和初步感悟层面,同时,采用强化识记感受的训练方式。教师在课堂上适时对学生做出评价,一是对学生良好表现、准确思考给予肯定褒扬,使学生获得荣誉感,增强自信心;二是对学生不良表现、错误答案给予批评纠正,使学生认识错误,规范思维。教师对学生合作交流学习还要做好两个方面的指导:①合作技巧的指导。学生如果缺乏必要的合作技巧,就无法进行真正有效的合作交流学习。教师要根据学生的身心发展规律,对学生进行合作技巧的指导:指导合作小组分配
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