别了不列颠尼亚——教案.doc

《别了，不列颠尼亚》教案 班级：08级汉本一班 姓名：唐群 学号【教材分析】：《别了，“不列颠尼亚》是本课时要学习的一篇短篇新闻，它是高中语文第一册第四单元的课文，这个单元是属于“沟通与应用”板块。这个单元主要学习新闻和报告文学，而《别了，“不列颠尼亚》就是一篇典型的新闻稿。我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中主要的渠道就是各种媒体的新闻报道。新闻具有及时性和真实性的特点，它以消息、通讯等样式向我们提供各方面必威体育精装版的资讯。学习新闻作品，要注意新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与新闻评价，在此基础上，去粗取精，抓住有用信息。《别了，“不列颠尼亚》就是一篇非常典型的新闻，它具有一般新闻的一般特点，同时也有着它独到的一面，例如标题和写作方法都是独具一格的，它打破了客观报道的传统，它的叙述中带有情感，与同类题材的选取角度有很大的不同。关于以上方面对于教材和本篇课文的分析，《别了，“不列颠尼亚》这篇新闻学习的重难点将是对作者独到视角、写法以及情感的把握。 【学情分析】： 学生的基本知识基础和生活经验状况： 《别了，“不列颠尼亚》这是一篇及优秀的新闻稿，写作手法与一般新闻稿有很大的不同。学生们以前只在初中接触过一点新闻方面的学习，并不是很深入，但学生们之前学过关于记叙、抒情方面的课文，因而他们对于所学课文作者的情感态度的把握能力还是有一定的基础的，而《别了，“不列颠尼亚》是一篇带感情的新闻稿，因此，这对于有一定情感体会和把握能力的高中学生来说，是能够顺利学习的。此外，面在生活是一个快节奏的时代，每天都有许多新闻在我们身边报道，关于“新闻”，学生们听得多也见得多了，因而学习本篇新闻是有现实生活经验基础的。 （二）学生分析： 1、学生们在初中已接触到过新闻作品，再加上平常也经常接触到现实生活中的新闻报道，因而对新闻并不陌生，具有一定的阅读和欣赏能力。 2、已是高中学生，学生已具有一定的思考和探究能力。 3、考虑到学生学习的一般特点和差异性，教学过程中应该注意运用启发诱导原则，引导学生积极思考、循序渐进的学习；同时，学生学习具有差异性，有些学生学习接受的能力强，而有些学生接受能力相对差一些，因此，在学习过程中针对学生这一特点应多采用讲授法、启发式和练习法来对学生进行讲学。 【教学目标】： 知识与能力目标： 继续了解和学习新闻通讯写作的特点，使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含及其中的写法，从而学习情感性新闻特点及写法。 过程与方法目标： 让学生收集香港回归的历史资料，学生在课前做好预习，尽可能去全面理解课文。 （三）情感态度与值观目标： 激发民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神。 【教学重难点】： 1、理解文中重点语句的深刻含义，品味本文庄重、含蓄的语言风格。 2、理解文中三次降旗的含义，培养学生的爱国主义情感。 3、学习新闻写作 【教学方法】：点拔法、提问法、讲授法 【教学用具】：黑板、粉笔 【教学时间】：一课时 【课前准备】： 学生作好课前预习 老师准备好教学资料 对“新闻的客观性”课前自己思考，积累感受。 主讲人：唐群（08汉本一班，学号 【教学过程】 老师：上课 学生：起立， 老师：同学们好 学生：老师好 老师：同学们请坐 导入 找一则新近发生的、为学生们基本知道且为他们都比较感兴趣的事件来引起话题，引出“新闻”这个话题。 二、 复习旧知 在引出新闻基础上，给同学们复习相关的新闻知识： 1、什么是新闻？——新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。 （二）新闻的六要素？——五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即： ①、when:何时 ②、 where:何地　 ③、who:何人 ④、 what:何事 ⑤、 why:何因 ⑥、how：何果 （三）新闻的特点？——及时性和真实性，还包括有篇幅短小和文字少的特点。 （四）新闻的结构： ①、标题(正标、副标题) ②、导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语 。 ③、主体：主体是导语 之后，构成消息内容的主要部分。 ④、背景： 一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。） ⑤、结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。 （五）新闻主要有四种体裁——消息报导、特写、社论和广告。 新闻 （板书） 三、 默读，初步了解课文 老师：同学们，我们刚才复习了新闻的基本知识，标题、导语和主体是必不可少的，现在请同学们先用五分钟时间快速阅读这篇新闻，找出标题、导语和主体，并同时思考以下三个问题：（老师先说一