战胜自我-福建南安成功中学.PPT

* * 1、高三学生的种种现象 高三学生在迎考阶段的高考意识和进取精神总体上说是好的，但我们也不可忽视学生存在的一些“现象”。 * * ——认为高三复习是解题训练，忽视知识体系内在联系的“题海现象”。——不讲效率，搞疲劳战术的“延时学习现象”。——复习无计划，被动接受的“盲从现象”。——害怕挫折，害怕失败的“虚荣现象”。——自欺欺人，害人害己的“考试作弊现象”。 * * ——同学间不讲真情，不讲合作的“个人奋斗现象”。——复习重结果轻过程的“对答案现象”。——从兴趣出发的“偏科现象”。——不独立思考、不认真解题的“抄袭作业现象”。——信心不足、畏惧考试的“怯考现象”等。 * * 2、学生的科学迎考。  ——要确定目标，挺进目标。（晓玲的例） 目标是复习的逻辑起点，是选择具体复习策略的依据。当然，目标要实事求是地确定。明确的目标会给学生带来自信，带来动力，带来坚强。目标确定后，就要有计划地向目标挺进。许多高考成功者在考试前不仅有学期计划，还有月计划、周计划。有位高考状元在总结经验时说，“高三时我几乎每一分钟都有计划。” * * ——要把握自我，战胜自我。 复习课紧跟老师踏踏实实地复习没有错，但也不能完全忘记了自我的存在。要有自我意识，“我”是如何适应老师的要求，如何根据自己的特点搞好复习的等等。同时，面对高考复习的艰辛，学习知识的繁难，战胜自我就显得十分重要。只有“战胜自我”，才能“天宽地阔”。 * * ——要主动学习，勤于总结。（10个空瓶） 学习要主动，不要为完成作业而去做作业。应把每一次作业当成巩固知识，训练技能、能力的一次好机会。各科练习题是做不完的，关键在于打好基础，勤于总结，寻找规律，一通百通，大彻大悟。 * * ——要多思善想，力求创新。 解题需有一定的方法，解题没有固定的方法。大法、通法必须熟练掌握，小法、特法必须灵活运用。学习时，应多方思考，纵横联系，从不同的角度审视问题，以创新意识解决问题。 * * ——要序化类化，活化深化。（铺砌问题） 序化，就是要建立知识大厦；类化，就是要将问题归类，陌生问题一旦转化入“类”，则迎刃而解；活化，就是能将知识进行迁移和联想，分解和组合，解题方法灵活变通；深化，就是融合多方面的知识，运用多种知识和方法解决问题。 * * ——要合理安排，学会学习。 对高三学习，不仅要做到合理安排，预习、复习、听课、作业等井井有条，还要“学会学习”。如面对练习，独立思考，限时完成（训练速度）；遇有疑难，勤于请教；今日有错今日纠；课堂上紧跟老师思维走，自习时灵活处理搞“独奏”等等。 * * 3、学生的合作竞争。 高考是选拔性考试，竞争是必然的。但在迎考的过程中，合作是非常重要的。我们认为，合作与竞争都是人类社会所必需的，是人类社会发展的重要动力。两者互相联系，又互相区别，其功能不可互替。 一方面，有效地利用其他同学的智慧，采用开放性的学习方法，在高三紧张的学习生活中是非常有益的。每个人都有他自己的优点和独特的思维方法，只要你善于同他们交流，你就会从中学到很多东西。 * * 另一方面，在激烈的竞争前的短暂紧张时期，合作就更显得十分必要与重要，往往在这个时候显示出一个人的胆识与才智。其实，帮助同学，给他解出一道题要比自己做十道题收获更大。这样，既帮助了他人，又有益于自己，何乐而不为呢？这就是“双赢”。 * * 4、学生的激励机制。 迎考前对学生的激励是十分重要的。其实，不单是学生，也不光是迎考前夕，任何人在任何时候其行为都离不开认可、赞许和激励。激励是人们前进的推进器，是调动人的积极性和挖掘人的潜能的重要方式。 * * 对学生的激励的方式方法是多样的：可以是一个信任的目光；可以是同学和老师情不自禁的掌声；可以是一次鼓励式的交谈；可以是家长的拍肩膀：“孩子，好样的”；可以是红榜表扬；可以是“作业批语”的赞许等等。当然，如果学生能自我激励，那就更好了。因为，靠别人的激励总是不长久的，而从自己心底迸发出的自我激励之情，才是走向成功的持久动力。 * * 七、高考教师管理 高三教师的种种现象 高三教师的科学复习 高三教师的团队精神 高三教师的激励机制 * * 项 目 本一头 本一中 本一末 本一率 总分/文 总分/理 总体目标 完成情况——对各类高中，按中招录取分，给出本一本二指标 * * 三、高考教育管理 理想教育 常规教育 心理教育 班风教育 体育卫生 家庭教育 * * 1、理想教育 运用主题班会、社