持续改进——ContinuousQualityImprovementCQI-土木工程评价网.PPT

谢谢聆听! Thanks * * * * * * * * * * 2017年土木工程专业评估（认证）新体系解读 2016.07.09 一、 2017土木专业评估（认证）进展 2016.08.25 一、 2017土木专业评估（认证）进展 2016.09.11 评估培训会 2016.09.20 1、童校长召开评估动员会 讨论、初步形成评估领导小组、工作小组成员名单 一、 2017土木专业评估（认证）进展 重要的时间节点 2016年12月15日 提交自评报告 ■ 7个一级指标 ■ 37个二级指标 ■ 50张正表 ■ 21张附表 2017年03月 ■公布自评报告 评审结果 ■公布进校考查 具体安排 2017年04-05月 专家进校 实地考察 倒计时 85天 倒计时 6.5个月 二、 2014年：土木工程专业评估 2017年：土木工程专业评估（认证） 1、名称的改变 2017专业评估（认证）两大变革 评估（证认）： 说 做 证 ——收集\准备数据和资料 ——数据和资料的解释，判定达成度 工程教育国际互认标准 工程实践 工程实践 工程教育 工程教育 A国 B国 “华盛顿协议” 原因： 土木工程专业评估纳入工程教育认证总体框架 各国认证体系和程序实质等效 各国所采用的毕业生成果标准实质等效 二、 2017专业评估（认证）两大变革 -----国际本科工程学位互认协议 工程教育认证： 学生： 1、拿到进入国际就业市场的“入场券” 二、 2017专业评估（认证）两大变革 2、提前一年参加注册结构工程师专业考试 3、《关于通过土木工程专业评估高校毕业生减免一级注册结构工程师基础考试的实施方案》 专业： 1、卓越计划与工程教育专业认证相结合 2、 专业招生 3、 提高国际知名度 二、 2017专业评估（认证）两大变革 二、 2017专业评估（认证）两大变革 土木评估（认证）标准 2、评估（认证）标准的改变 大部分“实质等效”，但需“形神一致” 三、 新标准带来新理念 考生 （生源及措施） 在学学生 （培养过程及过程跟踪） 毕业生 （毕业时） 毕业生 （毕业后） 1.学生 3.毕业要求 （达到毕业标准，可以支撑培养目标） 5.课程 体系 6.师资 队伍 7.支持 条件 2.培养目标 （基于学校定位，面向全体合格毕业生） 4.持续改进 学生中心 成果导向 持续改进 专家关注点： ■ 专业方向和课程设置是考虑学生发展需求，还是有什么就提供什么？ 保障学生发展的机制有做吗？谁来做？做什么？什么时候做？有无成效？如何说明？ 是否关注了学生发展的各个阶段、各个环节？ 是否关注了全体学生？少数学生参与的科创活动和社团活动，其成果非关注点！ 1、 学生中心—— Student Centering, SC 学生学到什么，而非教师教了什么 2、 成果导向——Outcome Based Education, OBE 专家关注点： 成果：面向全体合格毕业生的培养目标和毕业要求 有没有将毕业要求分解到每门课程中？ 教师如何帮助学生达到预期的学习成果？如何评价和判断“学生学得怎么样”？ 教学内容、教学方法、教学过程等如何服务于毕业要求的达成？ 毕业情况 适应情况 发展情况 毕业生满意指标 家长满意指标 雇主满意指标 社会评价 … … 培养目标 符合、 达成否 毕业要求 指标点 课程大纲 课程资源 课程设计 课程考核 课程实施 课程教学 … … 国家与地区发展 行业与企业需求 学校特色与定位 全球化趋势 家长期望 学生期望 校友期望 课程体系 师资队伍 支持条件 支撑否 覆盖否 达成否 达成否 过程表现评价 成绩考核评价 能力评价 学生感受评价 同行评价 质量监控机构评价 … … 3、 持续改进——Continuous Quality Improvement, CQI 各个教学环节的质量要求如何体现？ 是不是周期性的进行评价？ 谁评价？评价有无反馈？谁反馈? 反馈后采取了什么措施？ 对毕业生有没有制度性的跟踪和反馈？ 培养方案、课程设置、实习环节、教学内容、教学方法、师资队伍建设、资源条件保障等等，是怎样根据质量跟踪和反馈予以调整的？ …… 3、 持续改进——Continuous Quality Improvement, CQI 专家关注点： 四、 复评很容易通过？ 年份 阶段 新申请 复评 2015 申请 11拒4 9拒0 自评 7拒0 9拒0 2016 申请 11拒6 8拒0 自评 5拒0 8撤1 2017 申请 9拒7 32拒1 自评 ？ ？ 近三年受理情况 复评、初评同一起点 四、 复评很容易通过？ 评价结果 P，Pc，Pw，F 考察报告 表扬式 查证自评报告存疑问题 指出问题 评估（认证）结论 不合规范一