河北精品课程评价指标2007-防灾科技学院教务处.DOC

附件3： 防灾科技学院课程建设质量评估指标及等级标准 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 分 值 等级标准 内涵说明 A（优秀） C（合格） 教学 队伍 20分 1-1 课程负责人与主讲教师 （8分） 教师风范 2分 严谨治学，教书育人，师德好。 严谨治学，教书育人。 1.师德好的佐证：获校级以上的荣誉表彰或学生组织推荐的荣誉称号等。 2.教学能力和水平通过所任课程及教学效果资料和教改成果资料评价。 3.【专科】：专业课程负责人应为具有丰富职业实践经验的“双师型”教师。 教学水平 3分 教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；有教学研究和教学改革项目及成果。 具备一定教学能力，有较丰富的教学经验，能满足教学的基本要求。 学术水平 3分 学术造诣高，有省部级以上科学、技术立项项目及成果。 具备一定的学术水平，有校级以上科学、技术立项项目及成果。 1-2 教学队伍结构及整体素质（4分） 教学团队结构 2分 形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导教师和实验（训）教师。其中具有博士学位教师≥20％；高级职称比例达30～50%，高级职称教师平均年龄≤50岁。 教学团队结构基本合理、辅导教师和实验（训）教师配备能够满足教学需求。其中具有硕士学位以上教师≥50％；高级职称比例达（20～30）％或﹤50％；高级职称教师平均年龄≤50岁。 1.教学团队结构指学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师情况及实验教师比例）。 2. 【专科】：专业基础课和专业课还要考察双师结构（即专任教师和行业兼职教师组成的专业教学团队）。 ３．【专科】：教学团队结构A级标准具有双师素质的专职教师比例≥70%；C级标准≥50%。 整体素质 1分 教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好；坚持教授为本科生授课。高级职称教师授课率应达100%。 教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好；教授能为本科生授课。高级职称教师授课率≥70%。 教师培养 1分 中青年教师的培养计划科学合理，措施得力，并取得实际效果。 有中青年教师培养计划。 1-3 教学改革与教学研究 （8分） 教研和教改活动 4分 教学改革思想活跃，思路清晰，教学改革有创意；教研活动有制度，每学期≥10次。教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效。 能够及时开展教研活动，每学期活动≥6次，教研活动在一定程度上推动了教学改革。 1.全体教师参加教育教学研究和教学改革活动，并能提供教学团队开展教研和教改活动的佐证材料。 2．【专科】：教研和教改成果A级标准有省厅级以上教研、教改立项项目及成果；C级标准有校级以上教研、教改立项项目及成果。 教研和教改成果 4分 有省（部）级以上教研、教改立项项目及成果；发表了高质量的教育教学研究论文。人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80％。 有校级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例≥60％。 教学 内容 23分 2-1 课程内容 （11分） 理论课程内容设计 6分 课程在专业培养目标中的定位准确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科必威体育精装版发展成果和教改教研成果引入课程；课程内容的设计要处理好经典与现代的关系。 课程在专业培养目标中的定位基本准确，课程目标基本明确；注重更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当。 １．设计课程要注重在优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系中起到重要作用。 ２．【专科】：基础理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。大纲制订时考虑到教学内容的深度和广度以及学生的接受能力等因素合理比例的习题课。重视课外辅导严格按教学大纲要求建立了高质量的试题库，实现了教考分离，并根据教学的发展积极探索考试内容和方法的改进，不断的充实和完善试题库， 试卷库中试题具有一定的难度和广度，体现了大纲和人才培养的要求。调动学生学习积极性有利于学生开展课外自主学习效果显著 －5－