2018版人教版高二生物必修3复习课件：第4单元种群和群落第3课时.pptx

第3课时　群落的结构知识点教学突破策略学习技巧点拨1.群落水平上研究的问题结合“问题探讨”,联系具体事例,引导学生归纳总结群落的概念以及群落水平上研究的问题理解种群和群落的关系,辨别比较两者研究内容的不同2.群落的物种组成和种间关系在具体的情境中引导学生合作学习,总结鉴别不同群落的依据,分析两种生物的种间关系理解物种丰富度的含义,结合实例辨别比较4种不同的种间关系3.群落的空间结构通过森林垂直空间上植物和动物的分布,水平地段上植物类型的分析,总结垂直结构和水平结构的特点理解群落的垂直结构和水平结构;森林群落比农田群落的分层现象更明显,对光能的利用率更高4.土壤中小动物类群丰富度的研究在制订计划的基础上,可进行分组,统计不同地域或不同时间土壤中小动物类群的丰富度比较样方法、标志重捕法和取样器取样法的适用对象　一、群落水平上研究的问题1.群落概念:生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中①各种生物种群的集合。2.群落水平上研究的问题包括群落的②　物种组成、群落中各种群的③种间关系、群落的④　空间结构和群落的演替等。?　二、群落的物种组成和种间关系1.丰富度:群落中⑤物种数目的多少。2.种间关系(1)捕食是指一种生物以⑥另一种生物作为食物。如:羊吃草,狼吃鹿。(2)竞争是指两种或两种以上生物相互争夺⑦　　等。竞争的结果常表现为⑧相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡。?(3)寄生是指一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的⑨　体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活。如:植物和菟丝子;噬菌体和⑩细菌　　;绦虫和猪。?　(4)互利共生是指两种生物共同生活在一起,相互依存,　彼此有利。如豆科植物和根瘤菌。?　三、群落的空间结构1.群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。在垂直方向上,大多数群落都具有明显的分层　　现象。?2.群落在　水平结构上表现为不同地段往往分布着不同的种群,同一地段上　种群密度　　也有差别。它们常呈　镶嵌分布。?　四、土壤中小动物类群丰富度的研究1.许多土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,不适于用样方法或标志重捕法进行调查,常用取样器取样的方法进行采集、调查。2.丰富度的统计方法有两种:一是记名计算法;二是目测估计法。后者运用多度　　等级来估计单位面积上个体数量的多少。?①各种生物种群　②物种组成　③种间关系　 ④空间结构⑤物种数目　⑥另一种生物　⑦资源和空间　⑧相互抑制⑨体内或体表　⑩被侵染的细菌　彼此有利　根瘤菌垂直结构和水平结构　分层　水平　种群密度　镶嵌　取样器　记名计算　目测估计　多度　1.一片森林中下列成分可以构成生物群落的是(　)。　A.全部鸟类B.全部马尾松C.全部生物D.全部生物及其生存环境【解析】同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合称为群落。这里囊括了“各种生物”,A、B选项都仅指出了群落中一小部分生物,而D选项中“无机环境”不属于生物成分,因而不是群落内容。【答案】C2.要认识一个群落,需要从各个层面研究群落的生态学特征。下列属于群落特征的是(　)。A.出生率B.年龄组成C.性别比例D.物种丰富度【解析】物种丰富度是群落水平上研究的问题。出生率、年龄组成和性别比例都是种群水平上研究的问题。【答案】D3.谚语“苗多欺草,草多欺苗”反映的种间关系是(　)。A.竞争　　　B.共生　　　C.寄生　　　D.捕食【解析】谚语中苗与草生活在同一区域,相互之间为了争夺阳光、养料和生存空间等而发生斗争,这是不同物种之间的竞争。【答案】A4.下列能说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是(　)。A.森林中有乔木层、灌木层、草本层B.森林中树木间隙有较多的灌木和草丛C.一片竹林中的竹子高矮不一D.鹿群中有的鹿高,有的鹿矮【解析】生物群落在垂直方向上具有分层现象,可以通过乔木层、灌木层、草本层来说明;森林中的树木间隙有较多的灌木和草丛属于群落的水平结构;“一片竹林中的竹子高矮不一”和“鹿群中有的鹿高,有的鹿矮”是指一个种群中个体的性状不同,而不是群落中不同种群的分层现象。【答案】A5.在进行土壤动物类群丰富度的调查时,如果动物个体较大,种群数量有限,一般采用的方法是(　)。A.目测估计法B.样方法C.记名计算法D.标志重捕法【解析】土壤动物类群丰富度的调查统计方法有记名计算法和目测估计法,排除B、D项。而记名计算法适用于个体较大、种群数量有限的群落。【答案】C知识点一:群落中的种间关系请尝试完成下面四种种间关系的比较表。关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依存,彼此有利。如果彼此分开,则双方或一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加,同时减少,呈现出“同生共死”的同步性变化寄生——对寄主有害,对寄生生物有利。如果分开,则寄生生物难以单独生存,而寄主会生活得更好 (续表)关系名称数量坐