[中学联盟]山东省武城县四女寺镇明智中学人教版八年级生物下册第七单元2.3 基因的显性和隐性 教学设计4.docVIP

人教版八年级下册第二章 第三节基因的显性和隐性教学设计 一、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 《基因的显性和隐性》一课选自义务教育教科书人教版初中生物第七单元第二章第三节。本节内容是前两节内容的综合和深入，也为下一节《人的性别遗传》做好了知识铺垫，是承上启下的一节课，同时这一节也是本章的难点。 学情分析 八年级的学生有关基因的事实具有浓厚的好奇心，不过本身基因对学生来说一个比较抽象的概念，因此做一个源自生活的导入显得非常有必要。这节课的知识比较抽象，对学生来说具有一定的难度。 教学目标 （一）知识方面 1.举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。 4.说明近亲结婚的危害。 （二）能力方面 运用科学方法解释生活中的遗传现象。 （三）情感、态度与价值观方面 认同优生优育，善待有遗传缺陷的人。 教学重难点 重点[来源:学科网]1、控制相对性状的一对基因的传递特点。[来源:学科网]2、[来源:学.科.网][来源:Zxxk.Com]1、 教师演示：Dd在一起时的掩盖情况，设问过渡：隐性性状什么时候才能表现出来？隐性性状在后代还会再出现吗？孟德尔把子一代又种下去了，这次他让它们自花传粉，会出现什么结果呢？请同学们接着完成遗传图谱第二部分。 教师小结：在子一代（Dd）中，虽然d控制的性状不表现，但仍然会遗传下去，直到后代d和d两个隐性基因组合在一起时，才会使隐性性状得以表现。 过渡：这些都只是孟德尔的推测，最终要靠实验来证实。 展开讨论， 自由作答。 亲代： 纯种高茎X纯种矮茎 （ ） （ ） 生殖 细胞 （ ） （ ） 子一代：杂种高茎 （ ） 子一代： 杂种高茎X杂种高茎 （ ） （ ） 生殖 细胞 （ ） （ ）（ ）（ ） 子（ ）（ ）（ ）（ ） 二 代 培养学生的观察、对比、分析和推理能力。在观察图片的基础上利用已有知识搭建知识平台。 实验探究法：模拟自然状态下生殖细胞自由组合的基因类型的实验 活动二、模拟自然状态下生殖细胞自由组合的基因类型 教师强调实验注意事项 师生一起进行阶段性小结。 教师设问，引出下一活动。 师生一起得出结论 通过实验培养学生动手操作能力和小组合作能力，以及语言表达能力。理解孟德尔豌豆杂交试验子二代的性状分离比是3：1.理解雌雄生殖细胞的随机结合机会相等的。 让学生学以致用，实现知识迁移。 二、禁止近亲结婚的原因 设问，举例，分析实际问题 设问：如果在家族里传递的基因是一个致病基因的话，会有什么情况发生？ 教师列举图片，和近亲结婚导致的悲剧实例，引导学生分析原因，实现知识迁移。 教师最后强调禁止近亲结婚，解释近亲的范围。 学生思考回答 自由谈论该怎样对待遗传病病人 小结 情感升华 引导学生认同优生优育，善待遗传病病人。 课堂练习 巩固反馈 完成对应练习题 巩固、反馈 作业 必做题 选做题 课后完成 课后巩固，延伸 三、板书设计 第三节基因的显性和隐性 一．孟德尔的豌豆杂交实验 二．禁止近亲结婚