复查换证年度确认的有关要求.doc

复查换证/年度确认的有关要求 一、年度确认 在证书有效期内，每年要进行年度确认，保持资格。 上交年度确认的资料有： 填写年度确认汇总表 每年度至少提交1次初审/复评的审核经历，（3次年监审核经历若能覆盖全条款可视为1次初审/复评的审核经历。） 15小时专业发展的证明材料。 专业发展可以是以下任一项： ·参加CNAT指定的专业发展培训； ·参加专业技术学术会议、专业技术培训等； ·在国家正式出版物上发表学术文章或专著等。 培训、专业技术会议的证实材料可以是培训合格证书、 会议签到记录等，但同时应表明该活动的时间、地点、内容 和证明人等。仅提交培训通知或会议通告的，不能视为可接 受的专业发展证实材料。 （4）年度确认费100元 二、复查换证 a、实习审核员证书到期换证要求 证书到期前，提前3个月换证，换证需提供以下材料： ·填写实习审核员注册申请表 ·填写认证人员注册证书及标志使用承诺 ·身份证、学历证、毕业证、审核员培训合格证均需提供复印件 ·现任工作单位证明文件（如聘用合同、工作证、任命文件、书面证明等），且单位盖章确认。 ·1张1寸照片 ·注册费250元 b、审核员证书和高级审核员证书到期换证要求 a. 证书到期前，提前2个月换证，换证需提供如下材料： ·填写级别审核员再注册申请表，请将表内内容填写完整， 不得缺项。 ·填写注册证书及标志使用承诺 ·身份证及审核员证书均需提供复印件 ·1张照片贴于表上 ·注册费350元 ·5次完整体系的审核经历（含已上交中心用作年度确认 时的材料），其中高级审核员在这5次审核中至少担任了2次审核组长，相邻2次审核经历之间的间隔不能超过18个月。 ·45小时的专业发展（含已上交中心用作年度确认的材 料） 注：1、下划线标注的文件可直接点击下载使用。 2、如想了解更多的注册信息请点击/index.htm1。“从加到乘”评析 静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学 罗杰 张：“从加到乘”这节课，罗杰老师上得比较轻松，感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色，把教材用活了。你能不能介绍一下，这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。 罗：“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。 这节课的教学设计， 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称，都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式，让课本来告诉学生。虽然，他们只有二年级，但是通过新教材一年多的学习，完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈，学生也的确具备了基本的自学能力。 还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后，他们是否真正理解了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。 张：从实际教学效果看，你的设计思路和安排意图，得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。 罗：如果认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如，我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有4个小朋友，每个小朋友手中有5个气球。4个5，4×5=20。 后面，判断是不是同数连加的香肠图、馒头图