大学生学习倦怠现状的调查报告.doc

征服学习中的隐性“杀手” ——大学生学习倦怠的调查报告 一、引言 我国高校一直给人们一种“严进宽出”的印象，但自1999年高校实行扩招以来，高等教育招生数和在校生规模持续增加，有效改善了“严进”的局面。高校扩招给学生提供了更多的受教育机会，毕竟，上大学，接受高等教育目前仍是学生们的梦想，在家长眼中，也是子女未来获得更好发展的唯一途径。然而，真正进入大学，大学生却没有有效地利用学校资源，对学习没有兴趣，不能积极主动的学习。厌学现象已是甚嚣尘上，不仅对学生产生了很不利的影响，严重影响高校的教育质量，也制约着教学工作的正常进行。因此，这个问题已经引起越来越多教育工作者的广泛关注。学习倦怠是指学生在学习过程中,由学业压力、心理压力以及社会支持和应对资源缺乏引起的情绪、行为上的消极变化。它是当前大学生中存在的一种心理现象,对大学生的身心健康有着严重的影响。因而我们小组设计了《关于大学生学习倦怠现状的调查》，旨在了解黄石市两所高校在校大学生学习倦怠的程度、主要表现形式及产生的主要原因,为学校相关部门完善教学及管理,加强学风建设提供参考依据。 二、方法与过程 1、研究对象： 本次调查以黄石市两所高校（即湖北师范学院和黄石了理工学院）在校大学生为调查范围。 2、研究方法： 本次调查主要采用文献法、问卷调查法、以及访谈法。其中以问卷调查法为主，结合定性和定量的方法进行综合的分析。 （1） 通过问卷调查，我们分析了解了黄石市两所高校大学生学习倦怠的现状。 （一）学习倦怠情绪明显 调查发现，在学习过程中经常或一直感到厌倦、沮丧和疲劳的占47%；很少或没有出现过此类情绪的占53%。 （二）学习不够刻苦，不能充分利用时间 通过调查研究我们发现，仅有27.5%的学生不会经常旷课、迟到或找借口请假；上课时间认真听讲的仅占56.9%，而其他的43.1%是在学习其它学科知识、发呆睡觉或进行其它一些娱乐活动;能够认真完成平时老师布置的作业的49%，而认为无所谓或应付一下就行的占51%；能在课外时间主动学习的仅占49%，而51%的学生不能再课外时间主动学习。 根据上面数据可知，大学生在学习过程中或多或少都出现过对学习感到懈怠的时候，通过本次调查分析，可以推测出以下几个方面是大学生学习倦怠的因素： （一）大学生自身缺乏一定的学习动力，目标不明确，并且学习能力在一定程度上影响着他们学习的积极性。 为了了解大学生的学习能力对他们的学习倦怠是否有影响、有多大的影响，我们这样问道：“当你在自学过程中遇到困难时，你是否还会继续学习？”结果显示，学习能力经常会影响到51%的大学生，学习能力一直会影响到14%的大学生，也就是学习能力会较大的影响到这65%的大学生，说明了学习能力对当今大学生的学习是具有一定的影响的，影响到他们的学习积极性，久而久之就产生了学习厌倦。 一个合适的学习目标是推动大学生学习的重要动力，但大学生学习倦怠与学习目标到底有没有关系？根据我们问卷的第九题结果显示，我们了解到因为缺乏明确的学习目标而产生学习倦怠的大学生有67%，学习目标对剩下的33%的影响较少或没有影响，67%的大学生足以值得我们的高度重视，因此大学生缺乏学习目标是一个亟待解决的问题。学习目标不明确，学习目的的认识不足，没有树立合适的人生目标。 （二）家庭关系不和谐、父母教养方式不恰当 根据问卷中12题“在你看来，家庭中的哪个因素最有可能会导致学生学业倦怠？”的调查情况来看，家庭关系、经济条件、父母教育方式、家庭文化氛围都或多或少对学生产生学业倦怠有一定的影响。 其中，由于家庭关系不和谐而导致的占41.2%。在和谐的家庭关系中，子女能以轻松的心态去学习。相反，不和谐的家庭中子女会倍感压力甚至分心，从而无心学习，也就会产生学业倦怠。由父母的教育方式引起的占29.4%。家长是子女的第一任老师，也是影响孩子一生的老师，恰当的教育方式如民主型，有利于家庭的和谐，也能为子女提供一种民主化的教育，更能给学生的学习提供合适的指导。第三个是家庭文化氛围不浓，所占比例是17.6%，浓厚的文化氛围会给子女一种文化熏陶，让其对学习产生自然而然的兴趣，甚至可以成为一种习惯。最后一个是家庭经济条件不太好引起的，占11.8%。良好的经济的支撑固然可以使学生的学习无后顾之忧，但即使经济条件不太好，也并不能引起大多数学生学业倦怠，反而可能促进学生更加发奋学习。 （三）教师的授课方式单一，疏于对学生的关心以及周围不良的学习氛围 当问到“对于传统的授课方式使得课堂气氛沉闷时，你会选择”，有19.6%的学生选择“自学为主”，54.9%的学生选择“大多数时间会去，但一般干自己的事”，甚至有7.8%的学生选择“能逃就逃，找借口不去上课”，仅有17.6%的学生选择“尽量跟着老师的节奏”。随着高等教育民主化进程的加快和信息化时代的到来，高校