奥地利中小学教育一瞥.doc

奥地利中小学教育一瞥 张建坤 ?? [编者按：] ??? 提到奥地利，人们往往与莫扎特、维也纳音乐会和“欧洲花园”联系起来，其实奥地利的教育也是世界闻名的。大连中山高级中学张建坤老师的《奥地利中小学教育一瞥》一文，不仅从一个侧面反映了奥地利中小学教育状况，也引发我们一些思考：孩子们的天性是一种资源，我们应该怎样开发这种资源？素质教育怎样体现在学校教学的每一环节当中？或许张老师的这篇文章能给我们一些启发。 　　奥地利的教育发展水平是世界公认的。虽然人口仅800万，但获得诺贝尔奖的人数竟然达到16位，人均世界排名第一，仅维也纳大学就曾经培养出27名诺贝尔奖获得者。奥地利的高中毕业生无须考试，就可以直接进入欧盟成员国的任何一所大学的任何一个专业学习。 　　此次奥地利之行，我重点考察了中小学。奥地利的中小学学校建筑都很古朴，有着一种典雅的感觉，看上去没有想象中的豪华和气派。这一点和我们不同，我们的学校要么是豪华气派，要么是简陋不堪。也许这不是最重要的，考察给我留下的最强烈印象，并引发我思考最多的是奥地利的中小学教育。 　　教育教学———突出个性 　　敢于说“不”。 　　和学校古朴的外表相比，奥地利中小学的学生都很“现代”，这种现代不是体现在学生的衣着上，而是在个性和精神面貌上。突出的印象就是学生对怀疑的一切问题总是敢于说“不”。我在旁听一节小学的自然课时，竟然先后有6名学生对老师提出或回答的问题说“不”，老师不但没有生气，反而微笑着鼓励他们说出自己的看法，其中一个小男孩竟然向老师提出了一个“水为什么是湿的”这样的奇怪问题。事后得知，那些敢于在课堂上说“不”、善于说“不”的学生往往被老师认为是好学生。 　　另外，让我饶有兴趣的还有学生的作业，我发现同一个题目，学生的答案却并不一致，但是老师还是都给判为正确。一问才知，老师布置给学生的作业从不刻意追求所谓的“标准答案”，只要学生回答的言之有理，符合逻辑即可。他们提倡学生用自己的眼睛去观察事物，用自己的大脑去思考问题。这也许就是为什么奥地利在许多领域能够不断创新的根本原因吧。因为他们的孩子在小的时候就在脑海里种下了敢于质疑和创新的种子。 　　敢于说“不”和不追求“标准答案”的教育和我们的教育方式形成了强烈而鲜明的对比。我们老师最喜欢听的就是学生说“是”，无论是作业，还是考试都有一套“标准答案”。记得在国内有一次听课，老师让学生填空，标准答案是“阴云密布的天空”，有一个学生填的是“乌云密布的天空”，结果这个学生该题得了零分。 　　生命至上。 　　奥地利生命至上的教育思想让我很是大吃一惊。他们在学生进校以后首先灌输给学生的就是生命高于一切，无论在什么处境下，首先是保命要紧。奥地利的生命至上教育的另一个重要体现就是从学前教育开始，他们都对学生进行大量的“非正常环境下的生存”训练，帮助和提高学生自救自护的能力和素质。 　　在教学楼的走廊里，我问一个小女孩：“假如你遇到一座房子着火了，你会去救吗？”小女孩很果断地说：“不会的。”“那你会怎么做呢？”我又问。“我会跑的远远的，然后去报警。”小女孩回答说。小女孩走开后，我又拦住一个小男孩问到：“假如你独自在家突然遇到强盗进来，你会和他搏斗吗？”。“搏斗？”小男孩加重了语气重复了“搏斗”两个字，“搏斗的结果也许抢去不仅是我家的东西，也许还会抢去我的命。”“那你会怎么做？”“我会，我会”，小男孩做了一个我们在电影里常见的“举起双手”的动作，一边说：“他们喜欢什么，就让他们拿好了，我不会阻拦的，等他们走后，我会去报警或者打电话给我爸爸。”陪同我参观的奥地利的教育官员解释说，如果失去生命或者生命受到严重伤害，去人留物又有什么价值呢？可以说奥地利推崇的生命至上教育和现代以人为本的价值观念十分吻合。 　　作文中的“八国联军”。 　　历史上，似乎再也没有像今天这样重视外语的学习，因为世界正在逐渐变成一个“村落”。奥地利也是一样，奥地利把培养具有国际化视野的人才作为自己的一个重要教育目标。因此，奥地利的中小学都十分重视外语的学习。 　　在一所中学的展览橱窗前，我惊讶地发现正在展出的学生作文，竟然是“八国联军”，有用德语写的，有用英语写的，有用意大利语写的，还有用俄语写和拉丁语写的———一问才知道，奥地利除学习德语（奥地利国家的基本语）外，在小学开设英语和法语，中学开设的外语语种更多，除英语和法语之外，还有用拉丁语、意大利语和俄语等。而且，老师一般不会限制学生采用什么语言写作文，学生愿意用哪种语言就用哪种语言，只要能够把问题说明白就可以。 　　课外活动———兴趣第一 　　爱我所爱。 　　没有爱好和特长的人，生活就会缺乏乐趣而没有意义，这是奥地利人的一种生活观念。因此，奥地利的中小学一般除了国家规定的必修课程之外，都为学生提供了众多的选