孔子拜师教学反思 脚踏实地 仰望星空.ppt

脚踏实地，仰望星空 --------《孔子拜师》教学反思 郭家屯学区南兆营中心小学 李振林 走过流火的酷夏，迎来凉爽的金秋。自2011年8月正式成为一名教师以来，转眼已经过去了半年有余。初为教师，特别是做为小学语文教师，感触良多，收获颇丰。期间的点点滴滴，受到很多启发，同时也碰到了一些困惑。 接下来我将以《孔子拜师》一课为典例，从课程设计，课堂实施，课后总结等三几方面来进行总结反思。 课文简介 《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 编选本篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。 回顾《孔子拜师》这堂课的教学，觉得 有成功更有不足，反思整个教学过程，基本 是按照以下常规思路进行的： 一、备课中的反思 二、课堂实施中的反思 三、课堂教学后的反思 一、备课中的反思 作为新老师，我倍感备课的辛苦。尤其是语文学科又有其特殊性，同一篇文章，老师不同，教学的顺序、重点、难点也可能不同，学生对同一问题的看法也可能存在不同程度的理解，这些作为语文教师来说都要做好充分的准备。 在进行课程设计时，我对这篇通俗易懂的课文准备得比较简单，无论是在字词方面还是文章脉络，中心思想方面，以为学生能准确地理解；但后来反映出学生既不感兴趣又不知所云的困惑。再看看自己的教学设计，结合学生的问题，我发现在备课时忽略了“备学生”这重要的环节，只是按照自己的想法去设计，若这样进行教学，可想而知，结果肯定不尽人意。于是我适时重新设计了教案，补充了一些学生认为难以理解的内容，从学生的角度出发，重新设计了教学方案。 通过备课，我充分理解了教师在备课时， 不仅仅是“备教材”，更重要的是还要“备学 生”，备不同层次的学生，因材施教，合理 安排授课的方式。 二、课堂实施中的反思  在半年多的教学中，我认识到课堂教学千变万化，对教学目标的落实、教学手段的应用、学生的学习方式、教学评价等内容都必须进行及时的反思。比如如何调动学生学习的积极性。很多时候学生喜欢语文却不喜欢语文课。仔细想想跟教师有很大的关系。很多时候我发现自己也是这样，似乎更多的是在为完成事先准备好的教学目标而上课，尤其是作为新教师，怕课堂控制不够，这样一来，就往往容易忽视了学生的地位和发言权，留给学生的讨论和问题的发散时间就不足，导致有些时候感觉课堂气氛不好，学生学得累，我教得也累。 但在多次听课的过程中，我发现有些老师能很好的处理教学任务又能很好的调动课堂气氛，学生乐学又好学。为此，我找时间多听课，多反思自己的教学设计，挖掘有意义的目标和问题来进行设计，尽可能让学生参与进来。例如，在教学中如何提高处理一些突发事件的能力，如何进行课堂上有效的激励都是很重要的。 教学伊始，我创设一个小的情境，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，为进一步学习做铺垫。但是如果设计提问“听了老师的介绍，你想说点什么？”这样有些不妥，毕竟局限了学生的认识，若能让学生谈谈你对孔子还有哪些了解，想必学生一定会积极交流，也将使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习。接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课16个词语，因为量比较大，检查的遍数比较多，对于“风尘仆仆”等易读错的词语，朗读落实的还不够，应当将读不准的字词多读几遍，能读好的，则一带而过。我想对于在今后的教学中，词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上，不能浪费宝贵的课堂时间。 在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”等关键词，指导学生体会孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外。 因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有及时采取合适的教学策略，