对学生喜欢体育不喜欢体育课情况的调查研究.doc

对学生喜欢体育不喜欢体育课情况的调查研究 摘要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 1.? 前言 2001年秋季起，滨州市博兴县中小学起始年级整体进入了新课程标准改革实验区。随着新课标实验的深入实施，学校领导和体育教师相应地加大了对体育与健康教学的改革力度，越来越多的学生更加喜欢体育运动、更加注重健康意识、更加喜欢上体育课，体育与健康课重新焕发出新的活力。 令人欣喜的形势下，我们开始了新课改实验。然而，实践中我们却发现，仍有相当一部分学生对体育运动兴趣较浓,却不喜欢上体育与健康课（简称体育课，下同），部分学生忽视了对自身体育意识、健康意识的培养，这种现状让我们感到忧虑，促使我们去调查、研究、分析。本文针对小学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课的奇特现象进行调查研究，进而提出一些建议。 2.?? 研究对象与方法 2.1? 研究对象：本校265名小学生，其中男生120名 2.2 研究方法：问卷调查法、访谈法、文献资料法、归纳分析法。 2.3 问卷的信度：本次问卷分2次发放，第1次发放265份，回收243份，回收率为91.78%；第2次发放86份，回收86份，回收率为100%；问卷具有较高的信度。 3.?? 结果与分析 3.1? 结果 3.1.1通过个别访谈和调查结果表明：小学体育课不受学生欢迎的现象并非如人们想象中的那么严重，但对上课不感兴趣和抱无所谓态度的学生占有相当比例（见表一），不能不引起我们应有的重视。 表一：学生对体育课态度的问卷调查统计 态度 性别 喜?? 欢 无 所 谓 不 喜 欢 n % n % n % 男 99 83.1 18 14.55 3 2.35 女 94 65.1 37 25.65 14 9.24 3.1.2根据表一调查统计和个别访谈结果，我们列举了学生不喜欢上体育课的主要原因（见表二），并对不喜欢上课的86名学生设计了第二份问卷调查表，进行统计汇总、追根研究，结果见表三。 表二：学生不喜欢上体育课的主要原因 内容 项目 主观原因 客观原因 1 思想：怕苦怕累 教学内容陈旧、枯燥、单调 2 意识：对武术不感兴趣 场地器材缺乏 3 能力：原有体育基础差 教师教法及态度 4 生理：身体、心情不好 运动负荷安排不合理 表三：学生不喜欢上体育课原因的调查汇总 原因 项目 主 观 原 因 客 观 原 因 n % n % 1 38 44.19 53 61.63 2 25 29.07 27 31.40 3 15 17.44 4 4.65 4 8 9.30 2 2.33 3.2????????? 3.2 ??分析 3.2.1主观原因 学生产生上述不喜欢上体育课的主观原因，主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受，参与体育活动实践较少，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长，体育意识薄弱。加上家长对子女的万般呵护，部分任课教师特别是班主任对学习尖子的偏爱等，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。 同样，来自社会对体育理解的片面性和升学考试的压力，使得多数学生不得不放弃体育活动，挤出时间去温习功课，参与体育活动的时间和机会受到影响，恶性循环下，学生的运动能力普遍低下，参与体育的态度不够积极，体育兴趣逐渐降低，并对体育课产生了厌学情绪。 由于天气的原因，或炎热或寒冷，致使部分学生或为贪图舒适或者身体不适，而出现逃课，如果教师对这类问题重视不够、处理不妥，会使更多的学生产生逃课念头，一定程度上也会使部分学生对上体育课失去兴趣并产生可上可不上的错误看法。 3.2.2客观原因 原有的体育教材结构严谨、竞技性强，教材内容从小学到中学呈螺旋形上升，具有系列性。而学生认为这类教材内容陈旧、枯燥、单调，缺乏新鲜感，普遍感到乏味。如一把刀一堂课，一把尺子一堂课，两手空空一堂课等等，学生不能自由组合从事自己喜欢的或特长的活动内容，这样的教材安排早已失去了体育应有的吸引力，同时也失去了学生。 来自新广播体操对武术课的冲击也是学生不喜欢上课的直接原因。近年来，国家教育部推广中小学（幼儿）系列广播操力度较大，四年换了3套操。殊不知，为推广新操而占用体育课的时间比例很大，少则6—8课时多