人教版高中历史必修三第7课《启蒙运动》课件资料.ppt

纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠 古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 * 第7课 启蒙运动 【读】课程标准 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 * 【理】课文结构 启蒙运动 兴起背景 法国启蒙思想家 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 启蒙运动的扩展：康德 影响 进程 理性时代的到来 * 【思】一、理性时代的到来 概念掌握：什么是启蒙？什么是启蒙运动？什么是“理性”？ 启蒙： 启蒙运动： 理性： 发生在１８世纪法国开始的一场反封建、反教会，提倡 科学、自由和平等的资产阶级思想解放运动。 是开启智慧之意，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封 建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争 取自由和平等去斗争。 即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家们认为理性是判断是非的唯一标准，他们反对一切外在的权威，号召人们用理性的力量构建一个更符合理性和人性的社会。 * 【思】一、理性时代的到来 探究：阅读课本第一目，思考欧洲17-18世纪为什么会出现启 蒙运动？这次运动的性质是什么？其思想核心是什么？包含了 那些主要内容？ 原因： 性质： 核心： 内容 资产阶级反封建和教会的思想解放运动。 经济：资本主义的进一步发展； 政治：新兴资产阶级反对封建专制和教会压迫的时代需求； 思想：文艺复兴运动后，自然科学取得很大进展。 呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。（浓缩为：一呼唤二批判三消灭三追求） 理性主义 * 【思】二、法国的启蒙思想家 探究：你知道在欧洲启蒙运动中被誉为“法国自由三剑客”的是哪一世纪的三位伟人吗？阅读课本第二目，概括出三位思想家的思想观点，其代表作分别是什么？并分析他们的观点有何异同？　　 思想家 主要观点 代表作 伏尔泰 孟德 斯鸠 卢梭 抨击天主教会；反对君主专制： 倡导君主立宪制、提倡“天赋人权”、法律面前人人平等。 反对君主专制：提出“三权分立” 学说、主张君主立宪制、理性至上。 《哲学通信》 《路易十四时代》 《论法的精神》 反对君主专制： “天赋人权”、“人民主权” 《社会契约论》 * 【思】二、法国的启蒙思想家 探究：你知道在欧洲启蒙运动中被誉为“法国自由三剑客”的是哪一世纪的三位伟人吗？阅读课本第二目，概括出三位思想家的思想观点，其代表作分别是什么？并分析他们的观点有何异同？　　 相同点： 不同点： 反对君主专制 抨击天主教会 对未来设计方案不同　　 君主立宪　　 “三权分立”　　 “社会契约” * 【思】三、启蒙思想的扩展 探究：阅读课本第三目，指出欧洲17-18世纪出现的启蒙运动 扩展情况怎样？其代表人物是谁？有何思想主张？ 扩展： 代表人物： 主张： 康德：《纯粹理性的批判》 法国（高潮） ①强调人的重要性，认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断；②相信主权属于人民，自由、平等是人生来就有的权利；③坚持人应该自律，自由和平等只能在法律范围之内。 西欧各国 英国（兴起） * 【思】四、启蒙运动的影响 探究：启蒙运动有何影响？启蒙运动与文艺复兴相比，有何不同点？　　 影响： 1.是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治； 2.启蒙运动的影响还波及全世界。极大的鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争； 3.启蒙思想成为人们的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 * 【思】四、启蒙运动的影响 合作探究：启蒙运动有何影响？启蒙运动与文艺复兴相比，有何不同点？　　 不 同 点： 文艺复兴 启蒙运动 批判对象 涉及领域 批判形式 理论核心 作用 摆脱了宗教的束缚，提倡理性的思考和判断 专制主义和教权主义 文学、艺术 政治、思想 借