常用队列队形.ppt

* * 2011年岳麓区体校新任及兼教体育教师培训讲座 常用队列队形 博才卓越小学 曹静 2011年12月 一、队列队形练习的概念及意义： 队列练习，是指全体学生按照一定的队形，做协同一致的动作。 队形练习，是指在队列练习的基础上所做的各种队形和图形的变化。 队列队形练习是体育教学中的重要内容。通过队列队形练习，对于培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神，促进学生身体的正常发育，形成正确的身体姿势；训练动作的节奏感和提高协同一致的集体动作能力，都有十分重要的作用。 二、队列队形的分类 队列队形 队列练习 队形练习 原地动作：常用动作、原地转法和 原地队列变化 行进间动作：便步走、齐步走、 跑步走等各种走步及其互换和立定； 向前、后、左、右移动；行进间向 左（右、后）转走；左（右）转弯走 左（右）后转弯走等。 图形行进（绕场、蛇形、螺旋等） 队形变化（合队、分队、并队等） 散开与靠拢 三、队列队形练习中常用的基本术语 列：学生在一条直线上，左右排列成的队形。几排即为几列。前排为第一列，以此 类推。二列横队，第一列称前列，第二列称后列。 路：学生在一条直线上，前后排列成的队形，几行即为几路。左边第一行为第一路 （ 也称左路），以此类推。 横队：按列排成的队形称为横队，其正面（宽度）大于纵深。 纵队：按路排成的队形称为纵队。通常，其纵深大于正面（宽度）。 翼：队列的两端。左端为左翼，右端为右翼。多列行进变换方向时，处于转弯内侧 的一翼称为轴翼，另一翼为外翼。 排头：位于纵队之首或横队右翼的学生（一个或数个）叫排头。 排尾：位于纵队之尾或横队左翼的学生（一个或数个）叫排尾。 基准学生：指定位置看齐目标的学生叫基准学生。如以右翼排头为基准向右看齐,以 某某为基准向中看齐等。 正面：队列中学生所面向的一面叫正面。 后面：与正面相反的一面叫后面。 间隔：学生彼此之间左右相距的间隙叫间隔。 距离：学生彼此之间前后相距的间隙叫距离。 队形宽度：两翼之间的横宽叫队形宽度。 队形纵深：从第一列（站在最前面的学生）到最后一列（站在最后面的学生）的纵 长叫队形纵深。 伍：成数列横队时，前后排列的学生称为伍。各伍人数与列数相等时叫满伍，人数 少于列数的叫缺伍。 四、队列队形的教学 （一）、教学时常用的口令种类 （二）、正确使用教学方法 （三）、体育课堂常规模式 （四）、教学时位置的处理 口令及其下达 口令的种类： 短促口令：特点是只有动令，发音短促有力，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间。有时最后一字稍长。如“立正”、“稍息”、“报数”等。 断续口令：特点是预令和动令之间有停顿（微歇）。如“第×名，出列”等。 连续口令：特点是预令的拖音与动令相连。预令拖音稍长，动令短促有力。优势预令与动令之间有微歇。如“立——定”、“向后——转”等。 复合口令：兼有断续和连续口令的特点。如“以×××为基准，向中看——齐”、“右后转弯，齐步——走”等。 队列队形练习的教法，通常先提出练习的名称、口令及其下达的方法，接着进行示范、讲解，然后指挥学生操练。 示范动作要清楚、准确。一般是先做完完整示范，再做分解示范。为了提高示范效果，可先用慢速示范，再做分解示范，然后按常规速度示范。讲解要简明扼要、重点突出。为了提高讲解效果，可将示范与讲解结合起来进行。 操练时，一般先做分解练习，再做完整练习。在操练中，如发现学生有错误动作，应根据具体情况，采用集体、分组、个别或学生相互纠正等方法，及时予以纠正。 正确运用教学方法 体育课堂常规模式 1、集合队形的处理（横队或纵队，队伍的数量，一年级学生 如何解决集合排队问题）。 2、体育委员集合整队流程 （成纵队集合） 立正-----稍息------立正------向前看 齐，向前看-----报数------体育委员汇报（报告老师，本 班应到多少人，实到多少人，报告完毕请指示。 （成横队集合）立正-----稍息-----立正------向右看齐， 向前看-----第一例报数-----体育委员汇报（报告老师， 本班应到多少人，实到多少人，报告完毕请指示。 教学时师生间位置的处理 1、集合队伍在场地里的合理站位。 2、教师与学生间的合理位置。 3、队形变化后教师如何调整位置 *