张安龙《钓鱼的启示》实录.doc

经历着作者的经历 ——《钓鱼的启示》教学实录及评析 【教学目标】 1．正确、流利地朗读课文，从事和理两方面整体把握课文主要内容。 2．有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，感受“我”的心情变化过程，体会放鱼之难。 3．渗透运用联系上下文的方法理解含义深刻的句子的方法。 【教学实录】 师：这节课我们一起学习一篇新课文，大家认真看老师写课题。“钓”的左面是金字旁，右面是一个勺，这一点代表勺子里所盛的东西。 师：谁愿意读读课题。 生：钓鱼的启示。 师：一听就知道这篇课文写的是一个启示（副板书：启示）谁还有不同的读法？ 生：钓鱼的启示。 师：你强调了题目中的事，作者是通过钓鱼这件事来写启示的（副板书：事）题目是文章的眼睛，读课题能帮助我们发现文章的行文线索。读过课题你会想到什么问题呢？ 生：钓鱼引起了作者什么样的启示？（教师在“启示”后画“？”） 生：钓鱼这件事为什么会让作者受到启示？ 师：是啊，这件事有什么特别之处会让作者获得如此深刻的启示呢？（教师在“事”后面画“？”） 师：这两个问题值得我们用心思考。请同学们带着这两个问题自由读读课文，遇到不好读的地方你就停下来，把这个地方好好地读几遍，开始读吧。（学生自由读课文，教师巡视倾听） 师：课文读完了，对刚才提出的那两个问题你有什么看法，我们来交流交流。 生：我对尚天奇的问题，找到了答案。他所说的问题是“钓鱼这件事为什么会让作者受到启示？”因为作者在离开放捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到了一条非常大的鲈鱼，父亲让他把这条鲈鱼放回湖里去，可是作者非常不愿意。因为他觉得那条大鲈鱼是他的战利品，可是父亲的话是没有商量余地的，最后作者不情愿地把大鲈鱼放回了湖里。 师：你真是个会读书的孩子！一下子就抓到了这件事的关键处、动人处、让人揪心的地方！那一会儿，我们再好好地读读这个地方。那这件事给作者带来了什么启示呢？ 生：这件事给了作者的启示是“当我一次次面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小就受到这样的严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”（出示句子） 师：很好，这段话就在课文的第十自然段，大家把它划下来。哪位同学愿意给大家再读读这段话？ 师：我们也一起来读一读钓鱼带给作者的启示。（学生齐读） 师：是钓鱼这件事儿，带给了作者这样的启示。同学们，要想真正读懂这个启示，把这个启示读到心里去，像作者这样终生不忘，我们还得走进作者的内心，走进那个月光如水的夜晚，和他一起亲身经历那件刻骨铭心的往事。 师：老师请几位同学把这件事完整地读一遍，谁想读？（指4名学生）大家认真倾听，听一听他们能不能把课文读正确，读流利，再想一想这件事中哪个情节最吸引你？ 师：这四位同学读书非常地认真。因为认真所以他们读得好，因为认真所以自己有了一点点小错误他们也发现了，而且回头改正过来了。那现在看看同学们听得是不是认真，说一说钓鱼这件事中哪个情节最吸引你？ 生：最吸引我的是小作者钓到大鱼和把大鲈鱼放回湖中两个情节。 师：真是个会读书的学生，一下子就抓住了这件事的两个关键情节。（板书：钓鱼、放鱼）作者正是经历了“从钓鱼到放鱼”的心路历程，才会获得这样深刻的启示（板书：启示） 师：大家看，“钓鱼和放鱼”是记事，“启示”是写理，像这样的事理型课文，我们可以从事和理两方面把握主要内容。既然这两个情节最吸引大家，我们就来细细地读一读，先来看看钓到大鱼时的情景 （出示句子） 啊，这样大的鱼！我从来没有见过鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去爸爸！为什么我急切地问道。你还会钓到别的鱼的父亲平静地说。可是不会钓到这么大的鱼了我大声争辩着哭出了声。 但是 ，所以你得把那条大鲈鱼放回湖里去！”） 生：孩子，虽然你费尽千辛万苦地钓到这条大鲈鱼，但是距离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，所以你必须把那条大鲈鱼放回湖里去。 师：这是钓鱼的规则啊！我们不能破坏这条规则。 生：孩子，虽然我也很喜欢这条大鲈鱼，但是在道德抉择前，你必须选择诚信，必须放掉鲈鱼。 师：我们的理智要战胜情感。 生：孩子，虽然鲈鱼不可能繁殖，但是道德教育比鲈鱼繁殖更重要，所以你必须把那条鲈鱼放回湖里去。（全班笑声） 师：同学们，细心听听他的话，多么深刻啊！在这两个小时里，虽然鲈鱼不可能繁殖。但是，一旦把这条鱼留下，这种破坏规则的不道德的行为就会…… 生：慢慢地繁殖下去。（七嘴八舌） 生：孩子，虽然你我都喜欢这条大鲈鱼，但是在道德抉择前，你必须选择道德，而不是那条诱人的鲈鱼，在人生的旅途中，你还会遇到很多像鲈鱼这样的诱惑。所以你必须把那条大