擦鞋合同稿蓝最后.ppt

* 《擦鞋合同》说课稿 教学过程 教学反思 教法学法 学情分析 教材分析 说课要点 《擦鞋合同》是外研出版社《语文》基础模块下册第六单元第二课中的内容。第六单元是小说单元，四篇课文都内涵丰富，引人入胜。而《擦鞋合同》这篇课文，文中两个人物形象都对中职学生的成长有着深刻的启发作用。其次，它涉及到待业青年创业的社会问题，切合中职学生的实际。因此，《擦鞋合同》这篇课文是对学生进行人生教育的理想范本，能增加学生的职业意识和提高学生的职业素养。 1、本课在教材中的地位及作用 一、教材分析 知识目标：了解小小说的特点，通过赏析来 感悟文章的构思精巧。 能力目标：通过诵读、探究、提高对小小说 的鉴赏能力。 情感目标：领悟小说对人物美好品格的赞美， 丰富学生的情感体验。 2、教学目标 一、教材分析 重点：分析人物形象所具有的人格魅力与价值 取向。 难点：把握小小说的叙事特色（悬念）。 3、教学重点及难点 一、教材分析 学生情 况分析 授课对象：职高一年级 汽车营销班。 特点：学习表现的比较 被动。 缺乏自信心、进 取心。 二、学情分析 创设情境法 设疑激趣法 启发式教学法 三、教法学法 教学手段 运用多媒体演示为主要教学手段。 说学法 自主学习法 学 法 合作探究法 导入新课 约 5 分 钟 走近作者 约 1 分 钟 整体感知 约 7 分 钟 研习文本 约 18 分 钟 课堂练习 约 5 分 钟 拓展思考 约 7 分 钟 小结 作业 约 2 分 钟 教学过程 环节一：导入新课 只要精神不滑坡 办法总比困难多 人生如梦… … 渐远的苦难能化为坚强 轻试的泪水能写出希望 苦难中磨砺坚强 真情也会酝酿迷人的芳香 心底涌现的人间真情才是人生真谛的展望 设计意图：职高的学生喜欢形象生动的 事物，不喜欢抽象的理论。于是， 我设计了一个图片故事导入本文，以引起学生 兴趣，创设教学情境。在故事的讲述中，师生互动，营造一个激发学生想象与创意的场面，如：问学生，假如你是这位妇女，你会怎 么做呢？学生纷纷回答，就这样想， 学生的热情就点燃了。 环节一：导入新课 环节二：走近作者 一冰，原名鲁义斌，男，1972年6月出生。自1988年文学创作以来，已在全国各级报刊发表小说、小品文、故事、散文、随笔等文学作品1000余篇，300多万字。现为湖北省作家协会会员。 微型小说：美国作家罗伯特.奥弗斯特给他下的定义是“不超过1500字却要有小说的一切要素”。 设计意图：利用多媒体展示这一环节，可以增大课堂密度，让学生更多的了解作者，走近作者 环节三：整体感知 还 清了欠账 嗡嗡 作响 徘徊 饥肠辘辘 形容非常饥饿 噙 （huán） （wēng） （pái huái） （lù） （qín） 1、相关字词 设计意图：这一环节是检测学生的预习情况，培养学生的自学能力，使学生对知识的学习有一个由浅入深的认知过程，也为学生透彻的理解课文做些帮助。 环节三：整体感知 2、复述故事 同学们已经预习过课文了，这篇课文讲了一个怎样的故事呢？请同学起来复述一下，可以从两个角度（张志林的角度或女老板的角度）任选其一来复述。 3、复习回顾小说知识，并说出本文的人物、环境、故事内容。 设计意图：让学生熟悉故事内容，培养学生口头复述能力。同时，教师引导学生认识对文本解读的必要性，激发学生的学习兴趣。 设计意图：让学生温故而知新，使学生学习时有一个思维衔接，为后面研习文本做好铺垫。 环节四：研习文本 1、分析人物形象 问题一：读了这个感人至深的故事，同学们对待业青年张志林和“女老板”的形象有一个怎样的认识？（让同学们先讨论，然后回答） 设计意图：通过课前学生的预习，课堂上的合作探究，进一步理解张志林、女老板这两个人物形象，感受生活中所展现的人性美，从而落实教学重点。 问题二：本文在擦鞋过程中，通过不断设置疑问来悬念，仔细阅读，说说作者在文中哪些地方制造了悬念？ 设计意图：通过这个问题，让学生知道直接施舍的坏处，间接施舍的价值。并通过和导入故事比较认知，更会让学生明白如何善于助人 环节四：研习文本 张志林：诚信 认真 自信 进取 感恩 女老板：自强自立 善于助人