浅谈远教光盘资源在农村中小学教学中的应用.doc

浅谈远教光盘资源在农村中小学教学中的应用 贵州省贵定县第一小学 杨勇 摘要：本文针对农村小学现代远程教育工程中“模式一”（即DVD+TV的教学光盘播放点模式)所构建的现代远程教育教学环境，运用教育传播学中的模式研究方法，根据“教师能力水平，适用课程类型，资源特征”三个要素，在农村小学课堂教学实践过程中，教师科学使用光盘资源与对资源以及对资源组合的丰富性，渐进变化地提练出有效的使用方法，使教师专业化水平逐步得以提高。 关键词：光盘资源 农村 教学 应用 2003年，我校就列入了全国农村中小学现代远程教育工程李嘉诚项目模式二（一台电脑、接收天线、一台电视机、一台DVD）学校，由于远程教育是一个新生的项目，意义虽重大，但在许多学校，没有工作量和经费的保证，只是任务性的做些表面工作，真可谓是让“优秀资源稀里糊涂地伴着灰尘过日子”，时间长了，就觉得远程教育工程变得是“有米无炊”。 地处县城镇的我校当然会收集了一系列与教学有关的优质资源并按县教育局文件要求整理归档。2008年参加国家级课题农远工程模式一（见图一）案例研究，才有机会钻研光盘资源的使用方法， 两年了，我们惊喜地发现：此项工程像一场及时雨，滋润了我校广大师生的心田，它滋润了我们的课堂，指导着老师们教学方式，营造着浓郁的学习氛围，拓宽我校的课程改革空间……我们努力把优质教育资源深入到每一学科的每一节课堂中，扎扎实实地提高每一节课的质量，努力把优质教学资源转化为生产力，在“优质教学资源”中走向优质教学，迈向创新的、成功的课改彼岸。 一、借助教学资源光盘，创新备课流程 　　为了尽快将“优质教学资源——课堂教学光盘”转化为教育教学的现实力，尽快提高我校教师的课堂教学水平，课题开题后，我们制定了课题实施方案，认真组织全体教师观看、讨论、试用，切实用好。个人观看写体会、集体研讨集体备课、照搬光盘演绎上课、教学骨干选择内容示范引路等形式，较好发挥了这套优质教学资源的作用，教师的课堂教学水平和学校的教学质量明显提升。探索出一条运用光盘备课的基本模式，其主要流程是：走进文本，解读光盘，理解教材，精心预设，认真反思，提炼理论，运用教育技术手段不断提高远教资源与课堂教学的事例能力。设计教案。要求教师做到： 　　（一） 认真研究新课程标准，研究所使用的教材，研究自己班的学生，要有清晰的好课意识。所谓好课即理念要新，目标要准，任务要明，效率要高。 （二） 备课时读光盘，要思考：优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学习活动，为何要这样安排？再联系本班实际、自身实际想想该如何将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。教师要对照教材和教参的教学建议，边观看边分析边记录光盘中的教学思路和教学意图，每一节课都要反复研学几遍。 　　（三）全面学习光盘中先进的教学思想，一定要把20分钟用足；在自己能正确把握教学规律后，再基本使用，逐步将光盘中主讲教师的优秀教学行为内化为自己的教学行为；当自身的业务水平提升后，最后适当选用，以“我”为主，按需选用。 　　（四）选择上课。部分老师尝试过之后，尝到了好处，也发现了不足。于是我们又要求教师在今后：“有选择的使用，还可以提前将选择好的拷到电脑里再做好相关课件进行使用。许多教师按照学校的要求，在备课前都认真、反复观看了光盘。由于主讲教师思路清晰、语言精炼，我们的教师学得也快，对教材的把握也快，也到位。这样在讲课的时候就能够抓住重点，加快节奏，提高效益。 二、教学光盘进课堂，伴随名师共同教学　　 新课改的实施，如何促进教师群体专业成长，实现学校可持续发展，成为学校师资队伍建设方面迫切需要解决的问题。如今加上教育经费的日益紧张，很难大规模地组织一线教师外出学习参观。现在有了教学光盘，教师足不出户就能学到名师名家最优秀的授课艺术和经验，既为学校节约了资金，也为教师提高自身素质提供了广阔的学习空间。使教师不仅有机会学习领略名师名家的课堂教学艺术，进一步更新了教师的教育观念，拓宽了视野，而且有了和名师一起上课的机会。 　　我们开展了“教学光盘进课堂，与名师一起教学”的活动，找到了一条符合我校课堂教学的新途径和新形式，即光盘中的“主讲教师”与课堂中的“现场教师”融合教学的新尝试。教学流程大体是这样的： 　　首先现场教师在课前认真观看相应的教学内容光盘，对照教材和教参的教学建议，边观看边分析边记录光盘中的教学思路和教学意图，对主讲教师的作业安排、课后思考等做到心中有数。 　　其次现场教师调整完善自己的备课内容和教学环节，做到“心中有课”，脑中有学生活动预设。要把握主讲教师的讲课思路，把握教学的流程，使用中不要离开课堂，时刻注意学生的反应，对于各个停留时间长短的掌握要恰到好处，现场教师要根据学生的反映及时