如何提高小学生的数学学习兴趣资料.doc

林师范学院?成高本科生?毕业论文 如何提高小?学生的数学?学习兴趣 院 系 数计系 专 业 数学与应用?数学 学生班级 2009级? 学 号 09105?30300?3 姓 名 蒋小华 指导老师单?位 玉林师范学?院 指导老师姓?名 易亚利 指导老师职?称 1 如何提高小?学生的数学?学习兴趣 【摘 要】在数学教学?中，要让学生获?得持久不衰?的学习数学?的动力，就要激发和?培养学生的?数学兴趣。本文从转变?学生的学习?态度与情感?手，就如何使学?生由机械、被动学习转?变为创造、主动学习，激发学生学?习数学的兴?趣，提高教学效?果，做了一定的?研究和探讨?。【关键词】情感教学? 激发兴趣? 提高效果 孔子曰：“知之者不如?好之者，好之者不如?乐之者。”学生的知识?和能力只能?来源于自身?的学习活动?。培养学生学?习数学的兴?趣，引导他们自?主发展，是培养学生?具备各方面?能力的需要?。我们只有顺?应孩子们的?心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地?培养学生学?习的兴趣，促进学生主?动、积极的学习?。对于数学是?较为枯燥的?一门学科，多数农村小?学的学生不?喜欢学数学?，觉得难，没有兴趣这?一情况，我们教师应?该采取一些?措施激发学?生的学习兴?趣。下面我就自?己的教学实?践谈几点经?验。一、教师要充分?尊重和信任?学生，把他们看成?知识的主动?探索者，树立学生自?信心，促进学生积?极主动地学?习。我认为给学?生关爱，就能得到学?们的学习兴?趣、学习信心，提高学习效?率。因此，在教学中我?努力做到尊?重学生的意?见、宽容学生的?误见、鼓励学生的?创见。对能顺利完?成训练的学?生，给予表扬和?鼓励，成功的喜悦?让学生更有?自信。对待那些在?训练中遇到困难的学?生，也不能选择?批评，不要挫伤他?们的信心，而应给予启?发开导。记得有一次?，我在教学《》时，引导学生学?习长方体的?经过学生一?段时间的交?流后，我发现班里?学习成绩较?差、课上从不举?手发言的谢?手举了起来?。我高兴地把?他叫了起来?，但他却站在?那里支吾了?半天也没有?说出一个字?。从他胆怯的?目光中我可?以感觉到连?他自己都失?去了信心，退却了。我走过去亲?切地说：“没关系，你在课堂上?举手，老师特别高?兴，这证明你想?和大家一起?努力学习了?，大胆地说出?你的看法，即使是错的?，老师也要表?扬你的勇敢?！”抖的声音结?结巴巴地讲?出了自己的?观点，结果居然是?对的！教室里立刻?响起一阵阵?热烈的掌声?，我也禁不住?心潮澎湃。把关爱献给?学生，把信心还给?学生，这是培养学?生学习兴趣?的感情基础? 二、我们都知道?，由于农村教?育条件等原?因，使得很多孩?子认为数学?是枯燥无味?的。一提起数学?课，仿佛是无休?止的计算。其实，数学应该是?趣的科学。因为它不仅?具有工具性?，而且还有较?强的实用性?，与生活实际?密切相关。在教学中，我也灵活运?用生活实际?。如在教学《》时，我们就从身?，孩子们在娱?乐的同时复?习了旧知识?，产生了新问?题，接下来便主?动地投入到?探究学习中?，教师和学生?很自然地找?到了自己的?角色三、激发兴趣教师应创造?一个能让学?生百家争鸣?，各抒己见的?宽松的学习?环境，在争论之中?，寻找自我价?值的体现，从而激发他?们学习的内?驱动力，培养开拓创?新精神。如在教学数?，可让学生讨?论学生讨论后?，教师再告诉他们结果?，这时猜对的?学习就产生?了很浓的兴?趣。我平时还注?意抓住契机?，适时点燃争?论的“导火索”，尽量给学生?一些表现的?机会，尽好引导者?的职责。 根据小学生?的年龄特点?，形象思维还?占有比较重?的地位，直观教学能?引起学生的?兴趣。?教师在教学?过程中与学?生积极互动?、共同发展，正确处理好?传播知识与?培养能力的?关系，注重培养学?生的个性，引导学生观?、探究，在实践中学?习，促进学生主?动地，富有个性地?学习。教师应尊重?学生的个性?，关注学生的?，创设学生主?动参与的教?学环境，激发学生的?学习积极性?，培养学生掌?握和运用知?识的能力，使每个学生?都能尽情快??? 美国有位教?师说过：“讲给我听，我将忘记…，演示给我看?，我将记住…，与我有关，我一定要学?…”。这实际