小学教师语言艺术对小学生学习积极性的影响的研究开题报告资料.doc

编号 0808673 毕业论文 2012 届本科） 题 目： 小学教师语言艺术调查研究 学 院： 教师教育学院 专 业： 小学教育 作者姓名： XXX 指导教师： XXX 职称： 博士 完成日期： 年 月 日 二○一二 年 六 月 XXXX本科毕业论文（设计）开题报告 论 文 题 目 小学教师语言艺术调查研究 作者姓名 XXX 所属学院、专业、年级 教师教育学院 小学教育 2010级 指导教师姓名、职称 XXX 博士 预计字数 5000 字 开题日期 2011年12月10日 国内外研究的基本现状 不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。孔子教学语言以“雅言”为正音，以“辞达”为目的，以“慎言”为特点，以启发性为追求，多使用语重心长的口头语等语言形式风格。孟子则认为，“君子之言也，不下带而道存焉”，“言近而指远者，善言也。”后来《学记》中更是明确地提出教师教学语言艺术修养的标准：“其言也，约而述，微而藏，罕譬而喻。”可见教学语言艺术早为我国古代教育家所重视，并对此作了深入地研究和精辟的论述。??? 在国外，17世纪捷克大教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去”。苏霍姆林斯基关于教师课堂教学语言艺术的见解，是十分深刻的。他说：“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”他认为教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。??? 国外有关训练教师教学语言的规定值得我们借鉴。比如，美国的一些高等师范院校专设教师教学语言课（有的叫“会话矫正”课），按必修课安排，并通过较严格的考试。在教师语言和评测标准方面，都提出了较高的要求，考查教师是否懂得运用教学语言来调动学生的学习积极性，使所教的课程适应不同水平学生的需要。通过这样的训练，有利于优化教师课堂教学用语。????国外所罗门等人1964年对教学语言艺术的研究表明，教师的教学语言艺术水平对教学效果的影响是直接的、深刻的。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个学生的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。因此，在课堂教学中教师如果能够运用语言的艺术点燃学生渴望知识的“火药”，就能捕捉到课堂上精彩的生成。可见国外教育家们也是非常重视教师教学语言艺术的研究。 　　 二、研究意义与创新之处 （一）研究意义：教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义建设事业接班人的重任。教师的言行直接影响到教育对象，关系到培养人才的千秋大业表达是教师最重要、最基本的职业技能。语言作为人与人之间交流思想，表达情感的主要渠道，而教师的课堂教学语言面向的是接受知识和教育的学生，尤其是性格爱好、心理素质都还很不成熟的小学生，教师的教学语言是否得体，不仅会极大地影响到课堂教学效果，对于学生喜欢学习这门功课有着举足轻重的作用，而且对于切实实施素质教育，塑造学生健全的人格，有着不可低估的意义。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识，培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开。教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。那么，在教学过程中，教师应该怎样培养语言的艺术性，以增教学的，强化教学效果。 针对教师的课堂教学在教学中的地位特殊性，相对于教材、教学模式、教学方法等的研究，教师的教学语言研究显得滞后，到目前为止，有关这方面的专著或研究论文很少。因此，我的这项课题研究富有理论价值和实践意义。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”可见，兴趣是推动学生学习的直接动力。而学生兴趣的产生很大程度上是来自于一个具有幽默感的老师。一节课如果只是一味地围绕课文内容去讲课的话，那听课者必须具备很强的意志力。而对于一般的学生来说就很难做到的了。但如果教师的语言讲究艺术性的话，能将那些抽象的且深奥的课文内容化为通俗易懂的、比较实际的话语，那就既能够创设一个比较宽松的学习氛围又能教授学生知识。教师的语言要达到艺术性，需要随机应变，面对不同情景时运用不同的语言去传授，这是不能够一概而论的。准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新。”教师语言的应用要有启发性、幽默性、情感性