新闽教版四年级上册信息技术教案资料.doc

新闽教版四年级上册信息技术教案 话题：汉字 图形 教育学习 　　1 .汉字的魅力教学目标：1．了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息。2．体会汉字会意性和表意性的特点。3．认知图片上的 文字并输人。教学重难点：1．教学重点:透过汉字的演变，了解汉字的形与意。2．教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。教学准备：教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统．教学资源：书法作品、字、词创意图、字帖、谜面教学过程：一．导入新课1.展示课件：书法作品2.谈话。3．引导学生发表自己的看法并补充。教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们 认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。4．课件显示课题：第 1 课汉字的魅力二.了解汉字的演变过程1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl ) ，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解 汉字在发展过程中，字体的变化情况。3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4．引导学生回答问题并予以适当补充。5．教师总结：(1)汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。(3)我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。三．输入汉字，体会汉字的会意性、表意性（一）看字帖，输人认识的汉字1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它 虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？2．引导学生观察教材中图 1 一 2 、图 1 一 3 ，认一认字帖中的汉字并输人．（二）边输人汉字，边体会汉字的会意性1．引导学生读一读教材 P3 并输人。2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个 以七不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成， 表示人累了，靠在树边休息； “尖”字是由“小”和“大”（三）比一比两个汉字的结构，输人汉字1．引导学生读一读 P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。2．引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？3．教师进行总结。（四）看图，输人汉字1．引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？2．引导学生看一看教材 P4 图 1 一 4 , 辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。3．输人十二生肖名称。四．创新实践1．引导学生认一认教材 P5 中象形、指事、会意、形声字并输人，进一步体会汉字的表意性。2．引导学生看一看 P5 图 1 一 5 字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输人。3．引导学生说一说：这样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什 么？4．课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。五．归纳总结1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？2.补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师的归纳内容．教学反思：2.汉字在电脑中原来是这样表示的教学目标：1．了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。2．体验汉字的点阵表示。3．初步了解汉字的编码规律。教学重难点：1．教学重点。 了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点2．教学难点。 汉字编码方法及汉字的点阵表示。教学准备1．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统2．教学资源：LED 显示屏、汉字点阵图、输人码／输出码图片；智能手机、平板电、手写板、扫描仪和耳麦等图片或实物教学过程一．创设情境，引人新课1．引言：随着科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交流都越来越离不开电脑，它己成为人 们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？2．引导学生发表自己的看法并补充。3．总结：(l)电脑只能识别“0 ”和“l ”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的．为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储 码和输出码。(2)汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于 汉字的输人与显示，如输人码和输出码。4．课件显示课题：第 2 课汉字在电脑中原来是这样表示的二、电脑处理汉字的过程1．提出问题：电脑是如何处理汉字的？2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7 ) ，观察开阔视野汉字输人、存储