氧气的实验室制取与性质实验报告单资料.doc

　　　 《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》 选自人教版义务教育教科书化学上册 学校：云山农场学校 教师：杨 泽 志 时间：2014年11月10日 《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计 云山农场学校 杨泽志 一、教材分析 新课标指出：义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本节课既是对前面实验的基本操作和氧气相关知识的一个小结性的实践活动，也为以后学习二氧化碳等气体制取奠定了基础，因此本节课在九年级化学学习中有着承前启后的作用。 二、学情分析 在此之前，学生已经学习了药品的取用、加热、连接仪器、装置气密性检查等基本实验操作，但由于本节课是学生第一次自己进行系统实验，难免会出现一些问题，如制取氧气的步骤不熟，基本操作还不够规范等。所以我会把实验中重点内容以问题的方式提前留给学生，让学生带着问题去精读教材熟悉本次实验，把预习落实到位。又由于学生对自己动手进行实验探究十分期盼和兴奋，所以有时会显得课堂有点乱，针对这种现象我会在每次去实验室上实验课之前，向学生讲明去实验室做实验时的规章制度和要求，组织好实验教学秩序，让学生养成良好的实验习惯对以后的实验教学至关重要。 教学目标 1．知识与技能： (1)学习实验室制取氧气的方法.并加深对氧气的性质认识。 (2)能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器并能安全操作。 2．过程与方法： (1) 在实验探究过程中学会与他人合作、交流，进一步体会化学是一门以实验为基础的学科。 (2)通过实验初步了解利用化学实验制取新物质的方法。 3．情感态度与价值观： 通过对氧气的实验室制取与性质的探究，培养学生敢于动手、认真细致、增加兴趣、团结合作的精神。 教学重点和难点 教学重点：学习实验室制取氧气的方法，加深对氧气性质的认识。 教学难点：培养学生动手制取气体操作能力和科学探究能力。 教学准备与教学手段　 实验仪器：大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、药匙、废液桶。 实验药品：高锰酸钾、细铁丝、木炭、澄清的石灰水、水。 实验用品：木条、棉花、火柴、干净的纸。 教学手段：多媒体课件、实验报告。 学生分组：实验每2人一组，全班共分为20个小组。　 教学过程 （学生穿好鞋套进入实验室，按照实验桌上的名字找到自己的座位座好，首先要求学生遵守实验室规则，先不要乱动实验桌上的仪器和药品。） 【导入】:同学们，我们已经学习了氧气的制取与性质，老师在课堂上也做了演示实验，这节课我们来亲自动手制取氧气，然后验证氧气的性质。 　　　 【板书】：实验活动1：氧气的实验室制取与性质。 (一)、制取氧气 【知识回顾】 【教师】在同学们实验探究之前，我们先来复习一下与本节课有关的几个问题。实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应的文字表达式怎样书写？如何检验二氧化碳气体？（分小组竞赛） 【学生】小组竞赛回答。 【设计意图】复习旧知，引出新课，同时培养学生归纳整理能力及语言表达能力。 【教师】回顾了氧气的制取以及它的性质，接下来我们亲自动手用高锰酸钾制取氧气并验证它的性质，请同学们阅读教材45页和46页第二段结束。之后同学们观看段视频来概括一下高锰酸钾制取氧气的步骤，同学们一定要认真观看视频，并回答下列有关注意事项的问题。 1．如何检查装置的气密性？ 2．用高锰酸钾制取氧气时，试管口为什么要放一团棉花？ 3．给试管里的固体加热时，试管口为什么要略向下倾斜？ 4．为什么刚开始有气泡放出时不立即收集？ 5．停止加热时，为什么要先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯？ 【学生】1、阅读教材45页和46页第二段结束。　　　 2、观看实验室用高锰酸钾制取氧气的视频　　 3、小组内交流、讨论，形成统一答案，然后由每小组的1名同学进行抢答。 【教师】引导学生回答上面的问题，看那个小组没有掌握制取氧气方法，使其掌握。　　 【设计意图】通过影像巩固相关知识并用直观影像培养学生的动手能力，为本节课制取氧气并巩固其化学性质做好充分的准备，初步学会选择实验装置的依据。 【教师】简单的说出高锰酸钾制取氧气的实验步骤。 【学生】用高锰酸钾制取氧气的实验步骤： （1）检查装置的气密性； （2）往试管中装入高锰酸钾并在试管口放一团棉花； （3）固定各仪器在铁架台上； （4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热； （5）有气