拓展性课程的设计与实施2016.PPT

成绩构成及来源 ?评价构成 过程评价结果评价 ?构成比例 eg.过程评价占70%，结果评价占30% ?来源 eg. 过程评价：课堂表现、平时课程任务 eg. 结果评价：期末汇报/期末考试 评价方法组谱(怎么评） 评价过程 传统纸笔测验 表现性评价 选答反应 构答反应 作品 行为表现 评价信 息生成 ／获取 多项选择 是非判断 匹配 填空 简答 图表/图解 概念图 网络 流程图 图形/表格 方框图 短文 研究论文 日志/日记 实验报告 故事/短剧 诗歌 艺术展览 项目 笔记本 口头汇报 舞蹈/运动 演示 朗读 表演 辩论 音乐独奏 小组讨论 视/听磁带 评判决策机制 标准答案 基于评分规则的评价方案 评价结果如何处理 ? 等级的设置/百分制 ? 学分的获得 ? 告知对象及方式 课程评价：《古镇档案》 本课程的考核内容包括：研究报告（70%）+成果展示（30%）两个部分，采用教师评价与小组互评形式。 探究报告考核标准 选题新颖，符合家乡主题（10%） 小组分工明确（10%） 研究报告结构清晰、格式规范（10%） 研究报告行文流畅、措辞得体（10%） 有独特、原创的见解与观点（20%） 采用合适的研究方法（20%） 不剽窃他人成果，标明参考文献出处（20%） 成果汇报考核标准 PPT（或其他展示载体，如大字报）结构清晰、美观大方（20%） 讲解清楚明白、重点突出（40%） 小组配合默契，相互补充（20%） 时间控制恰当，不超时（20%） 课程评价 本学期成绩以等第制方式呈现，由课堂表现性评价（30%）、探究性作业评价（30%）和期末纸笔测试（40%）构成。 90分及其以上为“A”（优秀）；70-89分为“B”（良好）；60-69为“C”（合格）；60分以下为“D”（需努力）。 （一）课堂表现性评价（30%） 评价内容 评价 要素 评价操作说明 （1）能够发现问题，并能主动提出科学问题（5分） 质疑 根据质疑提问的情况，给予相应等级：经常提问，5分；有时提问，3-4分；很少提问，1-2分。 （2）能够准确、清晰地描述相关现象及其成因（5分） 表达 根据表达的科学性和完整性，给予相应等级：准确、完整，5分；比较准确、完整，3-4分；不够准确、完整，1-2分。 （3）能够与小组成员合作完成各类探究活动（5分） 合作 根据参与合作学习的表现，给予相应等级：合作愉快，5分；可以合作，3-4分；无法合作，1-2分。 （4）能够按时认真完成《活动部分》作业；（5分） 态度 根据完成书面作业的情况，给予相应等级：得“优”，5分；得“良”，4分；得“及格”3分。 （5）对参与科学探究活动保持浓厚的兴趣。（5分） 兴趣 根据参与探究活动的兴趣表现，给予相应等级：很有兴趣，5分；有兴趣，3-4分；一般，1-2分。 说明：课堂表现性评价部分的评价者为教师和学生。 （二）探究性作业评价（30%） 评价内容 评价 要素 评价操作说明 （1）能够自主选择探究主题（5分） 自主 根据选择过程的表现，给予相应等级：自主选择，5分；被动选择，3分。 （2）能够设计合理的模拟实验，并选择合适的器具开展科学探究（5分） 设计 根据模拟实验设计的合理性，给予相应等级：合理，5分；比较合理，3-4分；不够合理，1-2分。 （3）能够认真观察、客观记录实验现象，并进行客观分析（5分） 态度 根据实验记录的情况，给予相应等级：认真，5分；较认真3-4分；一般，1-2分； （4）能够在实验过程中，注意节约资源、保护环境（5分） 环保 根据实验过程中，对待资源和环境的态度，给予相应等级：环保意识强，5分；较强3-4分；一般1-2分。 （5）能够独立完成实验报告，并大胆参与课堂交流。（5分） 表达 根据实验报告及其交流情况，给予相应等级：独立完成，5分；协助完成，3-4分；完不成，1-2分。 说明：探究性作业的评价者为教师、家长和学生。 拓展性课程评价的设计 ? 与目标一致 ? 表现性评价 ? 多元评价 ? 过程评价 维 度 指 标 真 实 性 1．符合国家教育方针和三级课程管理政策 2．具有一定的普适性和可推广性 3．有证据表明此课程在学校已经实施过 专 业 性 4．反映学校教育哲学和学生课程需求（必要性） 5. 整合现场可得到的人力、物力、财力、时空、信息等资源（可能性） 6. 课程要素（背景、目标、内容、实施和评价）描述完整、规范 7．目标、内容、学与教、评价设计具有一致性 8．活动设计突出活动性、趣味性和问题解决策略 可 行 性 9． 目标清晰、完整，符合学生实际 10．课程涉及到的内容资源易得到，活动设计可实现 11．易找到相应的教师来实施此课程 12．课时安排合理（第一节分享课程纲要，最后有评估活动）