教案名称我的金钟罩—身体保护.DOC

教案名稱 我的金鐘罩—身體界線 設計者 對象 國中二年級學生 人數 35人 時間 45分鐘 地點 教室內 能力指標 2-1-1保護自己的身體，避免受到性侵害 2-1-2能具有身體自主權之意識 2-4-1了解自己和他人身體的界線，進而尊重別人 活動流程 時間分配 教學資源 引言：拿出一個吹好的氣球，詢問學生，如何 ? ? 能把這氣球弄破。 一、暖身活動—「爆破大對抗」 說明：我們現在要進行踩氣球比賽（只能用踩的），看看誰能夠把別人的氣球踩破，而自己的氣球卻不會破，最後一位氣球未被踩破的人就是獲勝者。 1.請各組推派出一位代表，站到講台上，每人發給兩個氣球、兩條橡皮筋。 2.請每位代表吹好氣球，並用橡皮筋將氣球綁在兩腳腳踝上，開始進行活動。 3.請最後獲勝的同學談談在整個活動過程中的感受。 4.給獲勝的小組加分。 小結： 在剛才的活動中若想獲得最後的勝利，最重要的秘訣就是盡全力保護好自己的氣球。同樣地，我們若想要有好的兩性關係，也需要懂得好好保護自己的身體。 10分鐘 性別平等教育教案 教案名稱：我的金鐘罩—身體保護  活動流程 時間分配 教學資源 二、主活動—「身體界線」 1.說明何謂「身體界線」：指每個人能忍受別人碰觸自己的限度，每個人有權利決定自己的界線。 2.將人體海報貼在黑板上，並說明身體界線分為三區：禁區、敏感區、公開區。且將這三類的字卡貼在黑板上。 ?a.禁區：只有自己和結婚後的配偶可以? ? ?碰觸（連父母都不可碰觸）。? ? ?（如：胸部、生殖器官、臀部、? ? ?大腿。） ? b.敏感區：只有親近的人可以碰觸。? ? ?（例如：腰部、頭、臉頰、耳? ? ? 朵、鼻子。） c.公開區：一般人可以碰觸，當別人?? ? 碰觸時，不會覺得尷尬或不舒? ? ?服的感覺。（如：手、腳、肩。） 3.請一位學生上台，將老師預備的身體部位卡，依三區分類，限時30秒（讓學生依直覺作答）。 4.教師發下身體界線學習單（附錄1-1），讓學生各自寫下自己的禁區、敏感區、公開區。 5.學生完成後，分小組，使小組共同討論出各組的禁區、敏感區、公開區。（透過小組討論，讓學生發掘個人與其他人對身體界線界定的差異性。） 6.教師依序詢問各組的禁區、敏感區、公開區各是身體哪些部位。（透過各小組的比較，加深學生對身體界線界定的差異性。） 4.請一位學生將分類過後的小卡，放置至人體海報上。（目的為使用圖片加深學生對身體界線的整體概念。） 5.給上台的兩位同學，小組加分。 小結： 每個人的敏感區和公開區可能不盡相同，我們要尊重別人，以對方的標準為標準。但個人的禁區幾乎是一致的，別人的禁區，我們一定不可碰觸，一旦碰觸，就會造成傷害。而對於我們自己的禁區，也要善加保護，如有人要侵犯，不論他是誰（即或是長輩和師長），或任何原因，都要加以拒絕。 15分鐘 人體海報*1 身體部位小卡包括：胸部、生殖器官、臀部、大腿、腰部、頭、臉頰、耳朵、鼻子、手、腳、肩。 禁區、敏感區、公開區護貝字卡*1 身體界線學習單*35 活動流程 時間分配 教學資源 三、主活動—「拒絕四招」 1.當他人要侵犯到我們身體界限時，我們? ? 要如何去拒絕呢？ ? 2.請學生在拒絕四招學習單（附件1-2）上寫下「拒絕四招」： ? ?第一招—請求尊重 ? ? ?若是對方是朋友或親人，可請求對方? ? ?尊重你的身體界線。 ? ?第二招—明確說不 ? ? ?堅定而清楚地說「不！」，並在言語? ? ?和行動上明確表達自己不悅的感受。 ? ?第三招—大聲喊叫 ? ? ?讓對方懼怕，不敢繼續侵犯。 ? ?第四招—速離現場 ? ? ?對方若執意侵犯，就要想辦法進速? ? ? 離開現場，到人多、明亮的地方。 ? 3.教師發給每一組情境題（附件1-3），給小組一分鐘討論，若本身是被侵犯的人，該如何運用上述的四個絕招回應此情境。 4.請各小組以角色扮演的方式演出。 ? ?（教師預先設想的回應方式） ? （1）請求尊重： ? ? ?情境—熟識的叔叔來家裡拜訪，? ? ? ?摸你臉頰說：「妳好漂亮喔！」 ? ? ?回應—叔叔對不起，我不喜歡別? ? ? ?人摸我的臉頰。 ? （2）明確說不： ? ? ?情境—學校老師教妳功課時，不? ? ? ? ? ?斷的摸妳肩膀。 ? ? ?回應—閃開身體，堅定的說：老師，? ? ? ? ?對不起，請你不要這樣摸我? ? ? ? ? ?肩膀我覺得很不舒服。 ? （3）大聲喊叫： ? ? ?情境—公車上有人摸你臀部。 ? ? ?回應—大聲說出：是誰在摸我！ ? ? ? ? ?你在做什麼！ ? （4）速離現場： ? ? ? 情境—陌生人過來搭訕（或詢? ? ? ? ? ? ? 問…，求救…等） ? ? ? 回應—可不理會，或簡單回答不? ? ? ?