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 校园文化的哲学味道 授课教师：杨 胜（高中政治） 课程类型：知识拓展 适用年级：高二 选课人数：20 总课时：18 学 分：1 当你漫步在校园小路上，徜徉在绿树花丛中时，探花楼的古老韵味，日月潭的神秘气息，体育馆的宏伟壮观，你是否感到惊讶？当我们凝视这些古老或现代的建筑时，为什么总会在我们心灵荡起一丝的涟漪？ 当我们站在校训碑前，走过长廊，耳边响着“甄综术艺，以应时需 也许还有很多…… 那么，就来吧，让我们开始品尝《校园文化的哲学味道》，谛听来自智者的纶音妙语，俯首凝思，让思接千载，心游八方。用哲学的眼光审视校园文化，享用校园文化，做一个真正的瑞中人！ 背景分析 从初中到高中，学生的身心都有一个质的变化。他们学着思考，开始深沉，感性为主转变到理性为主，渴望自身素养的进一步提升，希望对这个世界有自己的看法，发出自己的声音。高二年级学生开始学习《生活与哲学》、《文化生活》两个模块内容，这些知识能帮助学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，帮助学生在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，并要求学生积极参加健康有益的文化活动，不断追求更高的思想道德目标。 高中阶段，学生大部分时间都生活在校园里。校园文化弥漫在他们的身边，构成了他们生活的一部分，但很多学生对此熟视无睹或者只是浅层次、零散地了解。我们需要引导学生有意识、有目的地区了解校园文化，接受校园文化的熏陶，在此过程中逐步提高学生的思辨能力，把抽象的，貌视高深莫测的哲学附着在身边生动的、具体的文化现象和文化活动中，并能转化为学生自觉的意识活动，就像黑格尔的“密涅瓦的猫头鹰”，学会“反思”，认识“思想”，认识“认识”，而且能够认识社会，认识人生，认识自己。 课程目标 1.通过实地欣赏瑞中建筑，比较传统建筑和现代建筑的差异，了解建筑的功能和艺术美； 2.通过查阅资料，知道建筑担负着反映和记录人类历史文明进程和时代精神的重任 3.考察瑞中的历史变迁，从中把握世界的本质，并感悟辩证法的特征和实质； 4.通过学习，树立作为瑞中人的自豪感和责任心。 课程内容与实施 （一）课程内容 本课程共18课时，包括活动课、讨论课和讲授课。 1.凝固的艺术——瑞中校园建筑及其布局赏析 2.山边那座探花楼——哲学与生活的关系 3.天边那颗瑞中星——世界的本质 4.弥漫着的校训——意识及其作用 5.倾听墙壁上的回声——联系的客观性和多样性 6.瑞中的前世今生——发展的实质和状态 7.日月潭的神秘——对立统一 8.一叶一世界——矛盾的普遍性和特殊性 9.对话校友——人生价值的实现 （二）课程实施 1.以文化为载体，以哲学为主线 本课程实施过程中，强调学科知识体系的逻辑顺序。生活和实践是我们进入哲学殿堂、把握哲学智慧的不可或缺的途径，生活和实践的观点是哲学的重要的和基本的观点。哲学的使命在于对四方上下的探索和对古往今来的追寻，并在这种探索和追寻中为人类提供社会的航标，展示思维的行程。因此，通过对校园建筑这些学生每天都接触的、实实在在的物体的赏析，说明哲学与生活的关系，激发学生的兴趣。然后再过渡到探索世界，感悟思想方法，认识人生价值。由于课时和时间的限制，只选择哲学中学生难以理解的一些原理和观点，不追求哲学体系的完整和全面。 在文化素材的选择上，由于受哲学体系的限制，打破了校园文化的逻辑顺序，但考虑了文化素材的多样性。从有形的文化产品到无形的精神世界，从人为事物到自在事物，从过去到现在，从物到人，启示学生校园文化的内容是丰富多彩的，形式是多种多样的。从而让学生潜移默化感受校园文化的影响，促进他们的全面发展。 2.以学生为主体，以探究为主题 本课程实施过程中特别强调激发学生的兴趣，通过多种途径和手段调动学生学习的自觉性。因为哲学的一个最大的特点就是思，就是辩，是追问。哲学的发展，始终伴随着沉思、提问和解答。思考宇宙，问辩人生；思考运动，问辩永恒。为此，需要通过实地调查、查阅文献资料、小组合作交流；通过问题的设计和作业的布置，让学生讨论探究，在争辩中明悟哲理，在沉思中开启智慧的门。 3.以提升能力为根本，以追求过程为目的 本课程的实施不刻意以知识获得的多少为目标，注重学生的能力和学习方式的变化。让学生学会调查研究的一般程序和方法，知道如何查阅书籍，利用文献资料，如何论证并阐明自己的观点，如何认识并剖析事件和行为。 4.本课程的实施需要图书馆、校史馆、电教中心等部门的大力支持。 课程评价 1.学生参加本课程学习时间不少于总课时的2/3，否则可不给予学分。（10%） 2.制作课件并能加以阐述。（30%） 3.提出问题和课堂发言。（20%） ）  校园建筑写生 授课教师：黄福金（高中美术） 课程类型：兴趣特长 适用年级：高二 总课时：18 学 分：1 “校