课标与优化化学教学幻灯片.ppt

16、高中化学课堂教学优化案例 教学目标的优化 引进新课的优化 知识过渡的优化 突破难点的优化 物理性质的优化 实验教学的优化 习题教学的优化 四、优化备课 1、备课：备课是教师上课前所做的直接的教学准备工作。是教师在一定的教学理念指导下，依据自己对学生和教材的了解和掌握，综合运用专业知识、技能，并结合自己的教学经验和教学工作能力，进行教学设计的创作过程与施教的准备过程 2、备课的类型 1、学期（或学年）备课 学期或学年备课即制订学期或学年的教学授课计划 2、单元或课题备课 制订 单元或课题的授课计划 3、课时备课 以课时为单位设计的课堂教学具体方案，是教师上课的主要依据 3、课时备课的“十备” （1）备教材 A、通读教材、结合资料、确定知识点 B、根据大纲、考纲、标准确定目标 C、分析教材，结合学生情况，确定教学重点、难点、关键 D、挖掘教材潜在因素，确定教育目标和发展目标 E、弄清教材中的模糊点，懂、透、化 （2）备资料 A、查阅有关参考资料，不断积累资料 B、学生已经学习过的资料 C、教材中未讲透的知识点 D、与本节果有关的练习题 (3)、备学生 A、了解学生原有的知识和技能 B、了解学生学习态度、兴趣、心理需求 C、了解学生思维特点、自学能力和学习习惯等 D、了解学生对课堂教学适应性和接受性 E、了解全班学生的共同性和差异性 (4)、备教具 课堂教学尽量做到形象、直观，特别是现代的课堂教学。 传统的教学用具 现代的教学设施 自制的教学教具 (5)、备教法 A、根据教材内容和学生特点而组织教材 B、根据教学任务、内容特点、学生特点来确定教学方法 常见的教学方法： （1）讲授法、（2）讲读法、（3）谈话法、（4）演示法、（5）实验法、（6）练习法、（7）实习法、（8）阅读指导法、（9）复习法、（10）欣赏法、（11）课堂讨论法、（12）自学辅导法 (6)、备学法 A、专题学法指导 B、生生学习交流 C、教学过程指导学习方法 常见学习方法： （1）阅读、（2）预习、（3）笔记、（4）练习、（5）实验、（6）总结 典型学习方法： （1）迁移法、（2）发现法、（3）接受法 （4）掌握法、（5）程序法、（6）自学法 (7)、备语言 A、导入语言 B、过渡语言 C、讲授语言 D、活动语言 E、提问语言 F、小结语言 G、作业语言 (8)、备作业 A、课本习题、参考习题、教材内容结合 B、精选、精练、精析、精结 C、课内课外统一，有层次，系统化 (9)、备课前 A、对教案局部修改、调整时间 B、阅读或“过电影”方式熟悉教案 C、记隹重点内容或一些数据 (10)、备课后 A、课堂教学中的优点 B、课堂教学中的缺点 C、课堂教学中的灵感 D、学生解题的好方法 4、备课的表达（教案） 1、新教师要备详案 2、经验丰富的教师可备简案 3、特别有经验的老教师可备教学提纲 5、详案的一般结构 1、教学目标：知识、技能、能力、方法、情感 2、教材分析：地位、重点、难点、关键 3、学生分析：基础、情感、特点、发展 4、课时分配： 5、课堂类型： （1）新授课。（2）复习课。（3）练习课。（4）实习课。（5）检课。（6）习题课。（7）阅读课。（8）自学课。（9）实验课。（10）综合课 6、教学用具： 7、教学思路或教学方法： 8、教学程序： （1）引言。（2）主题。（3）程序。（4）小结。（5）作业 9、扳书设计： 10、课后体会： 五、优化上课 上课是教学过程的中心环节和关键环节 课堂教学也称班级授课制，是将学生扫年龄和知识水平分成有规定从数的教学班，以班为单位，按规定教学内容、教学时间和课表，分科进行连续上课的一种教学组织形式 课堂教学的环节是指一节课的各个要素联系的内容形式，她反映了一定教材单元体系中一节课的教学过程及其组织。直接关系到课堂教学效益的高低 1、教学态度 是指教师在教学过程中通过师生的言论和行为表现出来的，对于教和学及其相互关系所显现的一种内在的心理倾向。 对教学态度的评估要从教学的和谐性、师生配合的默契性、课堂组织的完整性以及良好的教风和学风进行价值判断 A、准备充分、不看教案、教具齐全、操作熟练 B、组织规范、不迟到、不早退、不拖堂、不接电话、上下课礼节、过程活泼守纪 C、教态自然、仪态大方、不做作、走动不宜体太多、态语言协调、富有感染力 D、关心学生、严格要求、一视同仁、思想教育、气氛和谐、循循善诱、全面发展、学法指导 2、教学内容 使学生在认知、情感、操作、技能方面要达到的教学要求，和有关知识、技能、能力、方法和行为习惯的总和 评价要从教学的目的性、内容的科学性、容量和密度的合理性、教学活动的节奏感和时效性等方面进行价值判断 A、教学目标明确：目标符合大纲、标准、考纲、学生实际，注意能力、学法养成，思想教育有机结合 B、教