基本RS触发器课程1创新杯说课大赛国赛说课课件幻灯片.ppt

这么教有效果吗? 创设情境让每位学生都有任务，人人参与，每位学生都体验到成功。微视频教学，自主学习，成为学习的主人。 谢谢各位专家批评指正 基本RS触发器 叶项飞 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 说课流程 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 说课流程 理念 教材 学情 为什么这么教？ 基于 理念的思考 学生自主探究 学会总结知识 分小组行动 提高学生动手能力、解决问题能力 理实一体 做中学，做中教 微视频 以学生为中心 以实践为导向 倡导学生自主学习 基于 教材的思考 ☆《电子基本电路安装与测试 》 深入浅出 知识够用 理实一体 学做互动 ☆项目8 任务1 ☆授课时数：1课时 基本RS触发器电路构成 电气图形符号 触发器逻辑功能的表示方法 功能表 状态图 时序图 基于 教材的思考 ☆《电子基本电路安装与测试 》 深入浅出 知识够用 理实一体 学做互动 ☆项目8 任务1 ☆授课时数：1课时 基本RS触发器电路构成 电气图形符号 触发器逻辑功能的表示方法 功能表 状态图 时序图 基于 学情的思考 13电光源班 32名男生 活泼可爱，讨厌枯燥乏味的理论课，喜欢动手操作的实践课 学习基础参差不齐 已经学习了《电工基础》、《电子基本电路安装与测试》中组合逻辑电路的基本知识，学习了基本电子电工中的技能实践操作 企业见习一个月 小组分工合作作业 教学 目标的确定 知道基本RS触发器的电路组成，理解逻辑功能。 知识与技能 过程与方法 学生通过实践锻炼自身看图搭接电路能力;通过微视频提高自主学习能力。 提高自身动手能力和解决问题的能力；学生在实践过程中体会到团队合作精神和职业素养的重要性。 情感态度价值观法 教学 目标的确定 关键点：功能表 重点 基本RS触发器的电路搭接，逻辑功能。 难点 通过实验结果分析逻辑功能。 教法 与学法 教法：任务驱动法实验教学法 学法：自主学习，合作学习 课前 准备 学生到电子阅览室上网查阅CD4011引脚功能 信息化手段教学 将网上查阅的引脚资料抄画到黑板上 课前 准备 课前 准备 课前录制电路搭接部分微视频 我是怎么教的？ 引 明 说 用 做 结 10min 5min 4min 20min 2min 4min 教学 内容 环节1：“引” 1、与非门的逻辑功能是什么？ 有0出1，全1出0。 与非门逻辑符号 2、通过学生演示豆浆机操作得出：像豆浆机的开关按键这样，只要给一个开启信号就能一直按照正常程序工作的电器，电器内部是有记忆功能的。引出接下来要学习的时序逻辑电路第一部分内容——触发器 引 明 教学 内容 基本RS触发器电路结构和逻辑符号 将两个与非门输入、输出端交叉连接，即构成一个如图如示的基本RS触发器。 环节2：“明” 教学 内容 结合电路结构和网上查找的CD4011引脚图，将电路所用各引脚标在黑板上 环节2：“明” 明 教学 内容 实 理 观测基本RS触发器的功能（小组分工完成） 通过上面的三个模块：输入电平开关、集成块CD4011（4组2输入与非门）、输出显示来搭接基本RS触发器。 环节3：“做” 做 教学 内容 学生分组情况表 （每个小组的两位组员要配合接线） 第一组 金杰 雷敏 第九组 吴梁梁 陈勇杰 第二组 徐丽龙 麻健 第十组 李麒森 张杰 第三组 叶海根 卢旭 第十一组 蔡子健 张濠麟 第四组 吴振鹏 曾建军 第十二组 徐巧俊 肖松明 第五组 张兆兴 项加珂 第十三组 赖其宝 吴振涛 第六组 周文健 胡凯迪 第十四组 阮杰锋 翁荣平 第七组 胡晨雨 叶成浩 第十五组 熊民琪 黄勇火 第八组 梁坤 刘伟鑫 第十六组 陈方毅 夏伟钦 做 教学 内容 做 教学 内容 做 小组对照微视频进行线路搭接 操作部分微视频 教学 内容 做 小组对照微视频进行电路搭接 培养学生实践能力，培养学生竞争和团队意识。 自主学习，合作学习 环节4：“说” 说 学生积极举手发言 教学 内容 小组陈述实验现象 教学 内容 说 通过改变1、2号开关的闭合（1）断开（0）状态来得出两组输出的功能表 重难点 理 实 教学 内容 说 对这一功能无法直接理解，在教师带领下继续实验突破难点。 教学 内容 说 输入为0 0 输入为0 1 输入为1 0 输入为1 1 难点 教学 内容 环节5：“结” 结 通过flash视频向学生解释每一条功能，加深学生印象，强化对功能的理解。 教学 内容 环节6：“用” 用 看看这些电器上的开关有什么区别？ 哪几件电器的开关可以应用触发器？ 板书设计 基本RS触发器 草稿演示区 1、电路结构和逻辑符号 2、逻辑功能图 这么教有效果吗? 学生动手操作为主，分小组实践中探