语篇模式与高考阅读幻灯片.ppt

叙事模式 组成部分 摘要(abstraction) 定位(orientation) 叠合事件(complicating events) 评价(evaluation) 解决(resolution) 结尾(coda) Labov(1992) 摘要(abstraction)－对要说的事的简要概括 定位(orientation)－对时间、地点、人物所作的交代，以过去进行式和时间、地点、方式状语为语言标记。 叠合事件(complicating events)－对构成故事的主要事件的发展安排，以一般过去式和时间顺序为语言标记。 评价(evaluation)－分外部评价与内部评价 解决(resolution)－对人物、情节或事件结局的交待。 结尾(coda)－故事世界与当时的现实世界之间构建的一种联系。 叙事模式例析 2005高考浙江卷Ａ篇 摘要 定位 3. 叠合事件： 4. 评价： 5. 解决： 6. 结尾： An experience last weekend showed me this is true. who: I, these old people, one aged where: supermarket when: last Sunday He asked for food on trust; I refused his request; A man offered to pay for the food. I was sorry but not compassionate. I paid for the food for the old man. I’ve learnt to be compassionate. text of a variety of patterns （1）2002高考全国卷 A篇例析 主要篇章模式：问题（提问）－解决（回答）模式 Part 1 (Para1)---the surprise expressed by both the earth people and moon people serves as the situation for the topic. Part 2 (Para 2) the question asked by the moon people is still of significance---the topic. Part 3 (Para 3 4) underground development is exemplified. Part 4 Remarks by some supporters are quoted as a positive evaluation. 次要篇章模式：概括－具体 A growing number of scientists are seriously thinking about it.-----概括陈述 Para 34 具体陈述1+具体陈述2 其中，Para 34两段在微观意义上亦为概括－具体模式，分别为 topic sentence（概括陈述）+3 illustrating sentences(具体陈述). 最后的话 １.　几乎所有的语篇，都可通过语篇分析来达到对其宏观结构的把握。 ２.　要特别重视文章的首尾段落，如果篇章由几段组成的话。 ３.　除了叙事篇章外，说理或议论性篇章，topic,大多出现在首段的后半部分，而且往往以but, however引出。 ３.结尾段或是通过内部或外部评论或是重复首段的topic或是以幽默或调侃的口吻来结束全文。 参考书目 刘辰诞,1999,《教学篇章语言学》，上海外语教育出版社。 黄国文,1988, 《语篇分析概要》，湖南教育出版社。 胡壮麟，1994，　《语篇的衔接与连贯》，上海外语教育出版社。 高清风，2006,《将语篇分析引入高中英语课文教学》，华中师范大学学报 语篇模式与高考阅读 语篇的定义及特征 语篇，又称篇章，也就是英文的text与discourse. 一般而言，语篇是指一段有意义、传达一个完整信息、逻辑连贯、语言衔接、具有一定交际目的和功能的语言单位或交际事件，既可以是一个单词（wait,stop)、一组句子、一段诗歌，也可以是一篇文章甚至一部小说。 语篇分析及其意义 据胡壮麟(1994)，语篇分析就是立足于整个篇章，重视分析篇章的建构和解读，通过还原作者组织语言表达思想内容的原始过程来实现理解的目的。 具体来说，语篇分析包括语境分析、宏观结构分析、语篇的衔接与连贯和信息结构分析。 宏观结构分析及其意义 Van Dijk（1980）：宏观结