语文：2011高考一轮复习课件记叙性散文幻灯片.ppt

四、抓住线索，理清思路 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。如《老屋》一文先由故乡开门时的情景导入回忆，接着回到现实，形成强烈的对比，突出了社会在进步与发展这个主题。 五、结合语境，揣摩含意 文章中重要词语和重要句子的含意，往往不是简单的表层意思，而是在具体语言环境中的具体含意。如语境意义、比喻意义、特殊意义、言外之意等等，要理解这些词语或句子的含意，应根据上下文的意思，结合具体语境去揣摩和理解，千万不能望文生义，或者凭借自己掌握的知识去理解。如[典例精析]例2第1题，解答时一定不能脱离其具体的语言环境，并抓住关键词语“鸟儿的归巢”“年近六旬的初老之人”的比喻意义理解。 六、深入分析，挖掘内涵 记叙性散文的主旨情感一般不直接表达出来，而是通 过描写、叙述的人或事物来表达，所以，对于记叙性散文 的主旨、思想、情感等的理解，需要透过描写叙述的表层， 挖掘它的深刻内涵和意义。如《老屋》通过对家乡变化的 描绘，特别是对民居这一特定事物的介绍，反映了农村的 巨大变化，如果仔细体会，作者那种自豪之感、对家乡的 思念、落叶归根的愿望都可以体会出来。 七、联系实际，拓展创新 谈自己对作品的阅读感受时，要结合文意，联系实际， 针对题目要求，把自己的具体感受表达出来，言之成理即 可。此类题目主要是探究类题目，如[典例精析]例1第3题。 做此类探究性题目，要根据原文信息以及题目的具体要求， 切不可另起炉灶而离题万里。 有人说“记事散文”就要以记事为中心，在表达方式上只能运用记叙，你同意这种看法吗？ 我同意，既然是记事散文，当然要以记事为中心，并且记叙作为唯一的表达方式。 错，没有人物哪来的“事”，因此写人也应该成为这类散文的一个中心，并且记叙也不是其唯一的表达方式。 是的！只不过这类散文写人，常常是截取人物的几个生活片断，选择人物的某一点或某个侧面，以传神地凸显人物的个性特征。它记事，常选择不多的几个生活场景，跳跃性不大，不需要设置完整的故事情节。至于表达方式，当然以记叙为主，也可以适当穿插议论或抒情。 C.作者先写琵琶不如胡琴动人，钢琴不如小提琴好听，再写阿庆用构造简单的胡琴演奏，效果不亚于小提琴，最后水到渠成，点明阿庆心灵手巧。 D.文章有很多对浙西乡土风情的描写，这些描写，除了交代主人公阿庆的生活环境，更重要的是展示了江南水乡风光，给人留下深刻的印象。 E.文章语言别有风味，有典雅的文言，如“商贾辐辏的市场”、“值得废然而罢”，也有通俗的口语，如“他得了钱”、“就好扛着空扁担入市”。 [思路分析]　本题考查对文学作品的分析和概括能力， 涉及人物形象、表现手法、语言风格等。A、B两项考查对 人物形象的把握，C、D、E三项考查表现手法，分别为结 构安排、环境描写和语言风格，考查点较多，覆盖面较广， 但选择题的形式，降低了试题的难度。B项“一青年拜师”“ 造就了他非凡的音乐才能”错，作者此处写一青年拜师， [参考答案]　BD 目的在于对比突出阿庆的心灵手巧。D项，“更重要的是 展示了江南水乡风光”错，本文重要的目的并不在于展示 江南水乡风光，何况文本中“风光”也少有提及。从文章 中辨别、筛选并整合重要信息，必须在阅读时把注意力放 在文章重要内容上。 2.作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋？请简要分析。 答：　 [思路分析]　本题要求分析阿庆的音乐天赋这一特点， 实际上是考查对文中相关信息的筛选、概括、分析的能力。 文章第三段介绍的是他听留声机，第四段介绍的是他演奏 胡琴和教授青年演奏。从音乐天赋的角度进行分析，然后 用简练的语言对这些信息进行概括即可。 解答此类题目的 思路一般是理清层次——提炼要点——准确简练地概括。 [参考答案]　 (1)阿庆旁听留声机，听几遍就会在胡琴上拉出来，表明他的音乐悟性高于其他听众；(2)夏天晚上，阿庆在河沿为众人演奏，大显身手，很受欢迎，体现他的演奏技艺高；(3)用一青年学胡琴与阿庆拉胡琴对比，突出阿庆心灵手巧，独具音乐天赋。(如有其他分析，言之成理亦可) 3.请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有 时可以代替物质生活”的观点。 答：　 [思路分析]　本题考查考生的探究能力，要求学生能够根据人物形象，探究作者的观点及其写作意图。解答此题时，要紧扣原文，不宜脱离原文而妄加挖掘。题干中要求结合阿庆这