语文：2011年高考语文模块突破复习课件现代文阅读幻灯片.ppt

　　1. 联系全文,概况本文主旨。 　　　答: 　　　【解析】 本题考查了探究作者的写作意图,能力层级为F。做本题时,应结合全文回答 。“木车的激情”,既是文章的题目又是文中关键的词语,流露出作者的思想感情,体现了作者主旨。 　　　【答案】 文章通过对几千年前孔子及其弟子“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了对现代人心灵缺失现状的忧思和批评。 　2.下列对这篇散文的赏析,正确的两项是 ( ) 　A.孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适,却可以穿越十万大山,穷尽一切艰难险阻,它深深的辙印诠释了“诗”与“政治”合二为一的真谛。 　B.文章以“木车的激情”贯穿全文,赋予木车以深刻的内涵,采用了夹叙夹议的手法,大胆展开想象,形象而全面地表现了孔子不懈求索的一生。 　C.孔子在极为艰苦的条件下不倦地传播他的思想,而人们只承认他是启蒙者和布道者,不承认他是诗人,这主要是因为没有看到孔子身上具有一种诗人般的激情。 　D.在作者看来,一部《论语》只是微薄的纪念,只是简短的记录,孔子更为渊源的思想却穿越时空,照亮人类共同的心灵,可见《论语》的作用是有限的。 　E.作者认为,科学技术发展日新月异,现代传播工具和交通工具越来越便捷,这种高度发达的物质文明制约了现代人的精神追求,使现代人无法阻止眼前的危机。 　　【解析】 本题赏析作品的内涵,领悟文章的艺术魅力,能力层级为D。做本题时一定要找出原文的句子,加以对照,结合全文进行回答。B.夹叙夹议错;D.“《论语》的作用是有限的”错,原文中无此意;E.“高度发达的物质文明制约了现代人的精神追求”,原文中无此意。 　　【答案】 AC 　　五、根据文章内容进行个性探究 　　对于个性化及创造性解读,命题者往往从不同人对作品的理解出发。 列出多种前人的不同的看法,要求考生进行辨析并阐述自己的见解;或从主题、艺术、情感等方面要求考生做个性化的赏析;或从作品某一角度出发,要求考生进行评价式或评论式解读;或要求考生联系已知知识,结合文本,进行发散思维,探究对文本的认识和评价等。 　　　　　　(2009年山东卷)(原材料见本专题例1) 　　题目:文章最后一段说:“你不妨对一切可能性保持着开放的心态,因为那是人生魅力的源泉,但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚,找到最适合自己的领域。”请结合全文,谈谈这句话对你的启发。 　　答: 　　【解析】 此题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴和人文精神的能力(F级)。题目要求谈谈在阅读作品形象、体会主旨后所受的启发。这句话含蓄形象,内涵全面,兼容了顺应天性、放开心态的追寻过程与自我定位、全力以赴的家园意识。此题具有开放性和自立性。 　　【答案】 世界无限广阔,诱惑永无止境。面对现实提供的一切可能性,我们不应闭塞与拒绝,要保持开放的心态,出去闯荡一番。与此同时,我们更应该保持清醒,坚守自我,早些找到真正属于自己的位置。 　　　　　(2009年江苏卷)(原材料见本专题例4) 　　题目:请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。 　　答: 　　【解析】 本题考查探究能力。这就要求立足文本、立足自我,去感悟体验,结合时代精神,独立思考,提出自己的见解。“先学做人”“工程质量优先”等等都可与“上善若水”互相生发。要注意到2 200多年的雨鉴证了都江堰的工程质量,这一善事泽被千秋万代,与那些害人的”豆腐渣”工程,自有天渊之别。 　　【答案】 以水比喻“上善”,即都江堰是上善之作;修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人;由此引申出做人要做上善之人,做事要做上善之事。 (2009年广东卷)阅读下面的文字,完成1?～3题。 　　　　　　　　　　　　耕作的诗人 　　　　　　　　　　　　　张炜 　　俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地吸引了我,让我想象那个杰出的老人,想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。 　　在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人,可能不太理解一个耕作的诗人。对于他,稿纸和土地一样,笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于一片田园,可以种植,可以催发鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中,他寻求着最大的真实,焕发出一个人的全部激情。离开了这些,一切都无从谈起。 　　在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里,我们都不难发现他怎样匍匐到土地上,与庄园里的农民,特别是孩子和农妇们打成一片,割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植……他做他们所做的一切,身心与土地紧密结合。这对于他,并非完全是刻意如此,而是一个自然而然的过程,他只能如