普通高中音乐课程标准课件幻灯片.ppt

* 音乐鉴赏通常在一或二年级开设，以教学班开课。其他跨班选课。 * 1、建立对亲人、他人、人类、一切美好事物的挚爱之情，对生活积极乐观的态度、对美好未来的向往与追求。培养音乐鉴赏和评价的能力，培养社会责任感、民主精神和爱国主义情怀。培养学生参与国际交往的能力。 2、体验：完整、充分体验音乐作品的过程，充分展开联想与想象，爱护和鼓励音乐体验中的独到见解。比较：通过音乐不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景的比较，培养学生分析和评价音乐的初步能力。探究：引导音乐探究和创造，倡导开放式和研究性学习方法。合作：以音乐为媒介与他人合作与交流。 3、欣赏：学习音乐的表现手段，了解音乐的历史与发展，认识音乐的社会功能。其他：掌握必要的基础知识和基本技能，培养相关的表演和创作能力。 * 1、发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程。坚持以音乐为本的教学原则，充分挖掘音乐作品所蕴涵的音乐美，培养、发展学生的音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想象、音乐创作、音乐评价等能力。 2、开足面向全体的基础性模块——音乐鉴赏，大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容。 3、突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式。爱护和尊重学生，建立民主、平等、交流互动的师生关系。 4、教师应充分认识以多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。要经常关注现代信息技术的新发展，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习。 * 1、提高学生文化素质、价值判断能力，促进课程改革。 2、评价的指标和方法，应以音乐学科特点和内容标准为依据；体现课程性质；符合学生身心发展的特点和音乐审美教育的客观规律。 3、从整体着眼，用科学的态度，发展的眼光，肯定进步与发展，指明努力方向，使评价起到激励和促进作用。 4、评价的指标、方法要简便、明晰，易于操作和推广。定性和定量评价、形成性与终结性评价相结合，自评、互评和他评有机结合。 * * 1、关注情感态度与价值观、知识与技能方面的目标，学习过程与方法的有效性。 2、教育思想、业务素质、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含（课外活动）、师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。 普通高中音乐课程标准 研制情况及结构框架 教育部音乐课程标准 研制课题组 学科背景透视 I、我国高中音乐课开设现状 20世纪五十年代，部分城市高中有音乐课， 但无统一的教学大纲（及教材），多数地 区高中不开音乐课，这种状况持续到1996年 1996年，高中开设“艺术”必修课，包含 音乐、美术两科，共70学时 1997年7月，由原国家教委体卫艺教司编订的 《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲》 （初审稿）公布 高中设“艺术欣赏”，列为必修课。总学时 68。音乐、美术各34学时 由于师资、设备、教材及应对高考等原因， 全国高中“艺术欣赏”实际开课率不足50% 2000年教育部调整的高中教学计划，将 “艺术欣赏”增为96学时 II、国外 部分国家高中音乐课开设状况 A、美国 《2000年目标：美国教育法》艺术被列为 核心学科 艺术教育国家标准：从幼儿园——12年级 整体规划。9 ~ 12年级是最后一个阶段 为适应不同地区、学校、学生的差别和不同 需要，9 ~ 12年级的内容标准分为熟练水平和 高级水平 艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术 四科，分科教学，供学生选择学习 美国中小学音乐课九项学习内容 1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目 2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目 3、即兴创作旋律、变奏和伴奏 4、在具体指导下作曲和改编 5、读写乐谱 6、音乐听赏、分析和描述 7、评价音乐和音乐表演