普通心理学第十一章节能力课件幻灯片.ppt

（一）智力测验的历史 早期的斯坦福一比纳智力量表 斯坦福一比纳智力量表的工具 3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄） 1．穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。 2．看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、球、飞机、轮船等），要求说出10张。 3．用积木搭桥。 4．回忆动物图片。 5、临摹圆形。 6．画直线。 7．顺背3位数。 注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。 （二）早期的斯坦福一比纳智力量表题目? 7岁儿童测试内容举例 1．指出图画中的错误 5张图。 2．指出两种事物的相同点 苹果-桃子。 3．临摹菱形 4．理解问题 例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？ 5．类别问题 例：雪是白的，煤是 的？ 6．顺背5位数。 7．倒背3位数。 注：儿童只需完成6题即可，有一题为备选题。 （三）韦克斯勒智力量表 韦克斯勒智力量表 离差智商的根据：人的智力按常态分布，智商分布的标准差为15。 离差智商公式：IQ＝100＋15Z （Z＝（X－M）/SD） 离差智商的缺点：容易造成对智力绝对水平的误解，始终不变。 WAIS-R的结构 言语分量表 知识 理解 算术 类比 数字广度 词汇 操作分量表 数字符号 图形完整 木块设计 图片排列 组装物体 智力测验的标准化 标准化过程： ①选择具有代表性的测验题目。 ②选取具有代表性的被试，确定标准化样本。 ③施测程序的标准化。 ④统计结果，建立常模。 信度：测验的可靠程度。 效度：测验的有效性。 智商分数的频率分布 各阶段学习成绩与智商的关系 二.特殊能力测验和创造力测验 （一）特殊能力测验 ? （二）创造力测验 第四节 能力发展与个别差异 一、能力发展的一般趋势 ?童年期和少年期 是某些能力发展的重要时期，从三四随到十二三岁，智力的发展与年龄的增长几乎等速。 18～25岁 达到顶峰，智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。 流体与晶体 中年之后流体智力有下降的趋势，而晶体智力在人的一生中是稳步上升的。 成年期 是能力发展的稳定时期，常出现富有创造性的活动。 个别差异 能力发展趋势有个体差异。能力高的发展快，达到高峰时间晚；反之发展慢，达到高峰时间早。 二、能力发展的个体差异 （一）发展水平的差异 ? 超常者与智能不足者 ①超常者是智力高度发展。 ②智能不足表现为智商在70分以下。 优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础，理想的早期教育是超常儿童成长的重要条件。 表现早晚的差异 结构差异 性别差异 数学能力的性别差异 言语能力的性别差异 空间能力的性别差异 三、能力形成的原因和条件 ?（一）遗传的作用 ?（二）环境和教育对能力形成的影响 ?（三）实践活动的影响 ?（四）主观能动性 影响能力发展的因素 遗传素质，即天赋，人生来具有的解剖生理特点 遗传素质是能力发展的自然基础和前提 环境（营养、家庭、学校、社会）为能力发展提供了后天的条件 遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度 遗传潜势较好，能力发展可塑性大，环境的影响也大；遗传潜势差，能力发展可塑性小，环境的影响也比较小 第三机能系统是行为调节系统； 位于大脑前部，包括额叶的广大脑前区； 其功能是编制行为程序，并对行为进行调节和控制。 信息加工过程的思想 认知心理学方面，布罗德本特关于注意、知觉和信息交流的研究； 兰斯曼关于注意和问题解决的研究以及西蒙等人对人类智力的研究，都为PASS理论的提出奠定了坚实的理论和实验基础。 第一机能系统是人类心理过程的基础，因为它维持了一种合适的唤醒状态。 若皮层唤醒状态适宜，就可能产生两种常见类型的注意：即选择性（selective）注意和分配性（divided）注意； 选择性注意的任务是关注刺激或对有关的刺激作出反应，而忽视无关的刺激； 分配性注意的任务是在不降低效率的情况下同时对不同活动进行操作或对不同对象加以关注。 第二机能单元与个体接收、加工、维持来自外部世界的信息有关； 信息的加工过程可以分为两类 同时性加工 继时性加工 同时性加工 是指同步地整合刺激，主要是空间整合。包括把刺激整合成集合，或是对有共同特性的许多刺激进行再认； 同时性加工在知觉、记忆、思维等认知领域都有表现； 同时性加工的材料的各个成分之间是相互关联的； 举例：一个要求同时性加工的题目：“请在正方形下方，十字形右边，三角形上方画一个圆。”要完成这个任务，被试必须通过同时性加工检查圆形，正方形和三角形等空间安排上的关系和结构。 继时性加工 是将刺激整合成特定的系列，使各成分形成一种链状结构； 其关键特征是各成分之间是线性关系； 例如，熟练的动作系统就是继时性加工。 第三机能单元的任务是产生行动的计划，检查行为并协