家庭教育课件42学前期儿童家庭教育幻灯片.ppt

地球的危机也不容忽视 快乐阅读与生命同行 6.注意力的培养 作息时间 和环境 拼图 下棋 做游戏 专门训练 行为矫正法 听故事， 复述故事 听收音机 或录音磁带 良好的注意力是学习的必要条件 四、学龄前幼儿的家庭 （一）幼儿的家庭发展任务 1、为扩充中的家庭提供合适的空间和设备； 2、为幼儿负担预期中及意料外的花费 3、家人分担责任（——父亲的角色） 四、学龄前幼儿的家庭 4、维持良好的夫妻关系 5、在家庭中建立并维持有效的沟通 6、与亲朋好友维持良好的关系 7、运用社区资源 8、面对困境，重建生活哲学 四、学龄前幼儿的家庭 柯克派翠可（Kirkpatrick,1963）: 自由/秩序与效率 个人潜能的自由发挥/稳定的目标期望 个人的自我表现/养育子女 工作成就/爱－生育功能 弹性的训练/严格的养育子女 对家庭的忠诚/对社区的忠诚 广泛而随缘的交往/限制而深入的交往 四、学龄前幼儿的家庭 （二）父母本身的发展任务 1、满足个人需要（隐私、维持并发展社交、发展兴趣、被他人认同等） 2、帮助子女满足其身心需要——渴望长大、独立 3、维持婚姻关系。 不同阶段的婚姻满意度 五、幼儿园与家庭 数据看幼教 从1995年到2001年, 幼儿园数、在园幼儿数、幼儿入园率呈逐年下降趋势,幼儿园由18万余所减少到11万多所,在园幼儿数从2711.2万人降到2021.8万人,3～6岁幼儿入园率从4l％降至34％。 2008年我国0-6岁儿童的数量为9623万人,2008年我国幼儿园在园人数仅为2475万人,入园率为25.72%。 幼儿园 家庭 想说爱你并不是件 很容易的事 孩子喜欢的幼儿园什么样？ 1 我喜欢 2 就像在家里爸妈身边一样 3 每天都有好玩的游戏和活动 心理上有安全感 接受新挑战，不断产生成就感 孩子喜欢的幼儿园什么样？ 4 什么游戏和活动都有，真好玩儿 5 每天不同时间要做的事情我们都清楚 6 总是知道该怎样做事情 秩序，自信心，安全感 活动有规则，并通过使用规则养成好习惯 环境和活动的丰富性，满足成长发展的不同需要 孩子喜欢的幼儿园什么样？ 7 老师对谁都一样好 8 学前班的课很有意思，我们都爱学 课程非小学化，但上小学后仍能名列前茅 对有功能障碍和行为问题的孩子，有行之有效的解决方案 五、幼儿园与家庭 师生 比例 校园 安全 教学 环境 办学 理念 教师 素质 资质 教学 设备 如何选择好的幼儿园 五、幼儿园与家庭 “好的”幼儿园的应提供的服务： 身体的照料 社会化的经验 学习新技能的活动 安全的环境 营养的餐点 合格称职的专业幼师 父母参与的机会 五、幼儿园与家庭 “好的”幼儿园具备的条件： 师生比例：每班小于30名幼儿，配置三名教师为宜。 校园安全：校舍及四周环境的安全性，消防设施及校车的安全等。 五、幼儿园与家庭 幼儿园的设备：齐全、空间、教具、寝室 园长及教师素质：园长的教育理念、教师的亲和力、教学规划 五、幼儿园与家庭 学习环境： 能满足幼儿主动探索及自发学习的好奇心 尊重孩子的个别需求 教师教法 园内布置及设备 有幼儿可实操教材或教具 五、幼儿园与家庭 选择立案幼儿园：凡合格立案的幼儿园均有当地政府机关所核发的核准证书 六、小幼衔接 小一老师 贴心建议 园长贴心建议 小幼衔接计划 亲子一起来 六、小幼衔接 （一）小幼衔接计划 团体适应，养成常规： 培养在团体中的专注力，至少能持续30-40分钟； 鼓励孩子早睡早起，准时到校； 实施班长制，轮流负责例行工作； 在课程中学习分组、合作、规划和执行； 在规定时间内完成工作。 六、小幼衔接 学习能力，学习倾听与表达： 听：练习耐心听人讲话，能倾听老师交待的事情并正确准转达给父母； 说: 培养表达能力，如上台分享、小组讨论； 读与写：握笔训练 数学:从买卖游戏学习数与量的对应和10以内的分解和合成，玩棋类游戏。 六、小幼衔接 探索小学生活，预见新世界： 参观小学； 模拟小学教室，布置自己的“小学”，模拟深上课方式； 毕业生回园分享。 六、小幼衔接 鼓励自动自发： 早睡早起，及时吃早饭，养成定时作息习惯 让孩子每天自己准备及整理上学用品 和孩子一起完成亲子作业（不要代替！） 鼓励孩子自己表达和回答事情 六、小幼衔接 （二）园长贴心建议 认识小学附近的环境 培养好体能 准备学习用品 调整好作息，练习应对和解决问题； 六、小幼衔接 （三）小一老师贴心建议 准备实用工具 培养阅读习惯 调整看电视的时间与内容 自立自理能力多演练 学一样才艺或运动 六、小幼衔接 （四）亲子一起来——开学后一定要做的事情 陪伴和倾听 在家吃早餐 提早上学去 实践训练 亲子沟通 训练 亲子游戏 训练