Moduld9 Unit 1 We laughed a lot教学设计.doc

Module 9 Letters from Abroad 《Unit 1 We laughed a lot》Unit 1 We laughed a lot教学：（指导思想与理论依据） 本节课教授的是《新标准英语》第六册第九模块第一单元，课题为《We laughed a lot》。Unit 1 We laughed a lot 三．教材分析：本节课教授的是《新标准英语》第六册第九模块第一单元，课题为《We laughed a lot》。教学目标：根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下： 一）知识目标： ）’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot.等交际用语进行会话练习。 3.熟知英语书信的格式二）能力目标：通过这节课的学习，能够用英语描述过去发生的事情。从而进一步掌握动词wear/tell的过去式及所学动词的不规则变化形式。培养学生的听说读写的综合能力和小组合作能力。 （三）情感目标：1.积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。 2.了解不同国家的文化。 学习重点、难点：1.掌握词汇：wore, women, actor, told, joke, funny, after, show, ready 2.理解和运用句型：The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. 3.对过去时态的理解及相关句型的运用。 教学过程（说教学设计）：现在对本节课的教学程序的设计简单说一下。 Step1.Revision 热身互动——导入环节 所谓“万事开头难”为了调动学生学习的热情，使学生的注意力集中，在教学伊始，教师通过猜一猜昨天老师做了什么或吃了什么？（what did I do last night?/what did I eat last night?）的游戏，活跃课堂气氛，然后再让学生上前表演、竞猜，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在猜测的过程中不知不觉进入新课。并将学生领到了“过去时的情境中来”。 Step2 Presentation 引入新知，层层突破——新授环节 第一环节：教师通过运用生动的课件，让学生猜测ngling去了哪里？做了什么？看到了什么？（where did ingling go?/what did Lingling do/see ?）从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的兴趣。第二环节：然后很自然地过渡到课文的学习。完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：让学生带着任务听录音，并回答问题。既锻炼了学生听的能力，有训练了学生说的能力。 第三环节：再听录音，加深印象。在这里教师设置了让学生快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词过去是进行了一个简短的小复习，在学习过程中，教师多鼓励、表扬学生，树立学生学习的信心，激发了积极性。 第四环节：完成Part2 Listen and say. 请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。 Step3.Practice 趣味操练，联系旧知，巩固新知——操练环节看图抢答 教师运用生动的课件来调动学生的积极性，以不同人称、不同时间状语来巩固练习本课的重点句型。What did she/he/it/they/ do last night/yesterday? Step4.说板书设计 板书设计围绕本课的教学目标，体现了教师的思路，简明扼要，既有利于老师清晰地教学，也有利于学生理解所学习的知识，激发学生学习的兴趣和积极学习的热情，使教与学和谐地进行，从而达到教学目的。整节课的结构，以老师为主导，以学生为主体，以为线，以教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。 Module 9 Unit1 We laughed a lot What did you do last night? I ……last night. Book6 Module 9Unit1 反思 本课是新标准英语三年级起点第六册第九模块的第一单元，是这个模的开始，主要是继续学习一般过去时及书写书信的常用格式。本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。教师以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、写等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。Step1.Revision