浅谈互动式英语教学-仁爱教育.doc

浅谈互动式英语教学 摘要:随着新世纪的到来,英语教学迎来了一次新的全方位的挑战.由于传统英语教学中存在的不足,新的教学方法---互动式教学应运而生.本文探讨了互动式教学的优点, 互动式教学模式以及教师在互动式教学中应遵守的原则. 主题词：英语教学；互动式；参与 在21世纪中，英语教学迎来了一次新的、全方位的挑战，同时面临着一次深入改革和进一步发展的机遇。使传统的“讲授型”英语面临前所未有的挑战如今的英语课堂上学生表达与交流的愿望协作与探究的兴趣也大大增强了旨在改善英语课堂气氛提高学生能力的互动式英语教学应运而生所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现 的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。宽松和谐的情感互动能使学生的语言屏障、畏惧感和焦虑感得以弱化，自信心和学习兴趣得以强化。融思想性、知识性和趣味性为一体的英语课堂。英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、 完美性。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。 依据，在平时的教学中尝试了如下教学五环节：┌───┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐ ┌───┐ │激 趣 ││创 景 ││启 发 ││探 求 ││交 际 │ └───┘ └───┘ └───┘ └───┘ └───┘ 1. 新奇引趣法 以唱歌形式使学生顺利通过英语入门阶段。如在，教学的重点是名词性物主代词的使用。突破这一难点的关键是学生对形容词性物主代词的掌握必须准确熟练，才能区分开形容词性物主代词和名词词性物主代词的异同点。首先将事先准备好的代词再现在学生面前，利用问、答、译、比等方式的交际原则，使学生明白了各类代词的正确使用，然后用旧词填新曲的方式将代词表格编成一首歌对名词性物主代词进行小结： ??? T——This is my ruler. ??? S1——This ruler is mine. ??? T——That is your ruler. ??? S2——That ruler is yours. ??? T——Whose are there???? S3——They are ours and theirs. …… （2）利用口诀简化难点，使学生顺利攻克难关。当学生对利用简笔画手段鼓励学生开口说话。在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的例如： ? （4）借助游戏解除学生的畏惧心理。竞赛激励法实践证明，将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。差异训练。如平时测验根据学生的现状，2～3 套题，一套面向全班，好学生做题速度快， 再发给他们难度稍大的第二、三套题，这样做，不同程度的学生既有统一的学习内容，根据个人的差异又有不同的奋斗目标。既激发了全班同学的兴趣，又形成了比、学、赶、帮、超的好风气。小组比赛。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会，而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组赛。如学了情态动词can，启发学生用can造出六个句子。然后三大组 参赛，其余的组评判。粉笔如同小小的接力棒从后到前，比赛内容是将句子变成否定句、一般问句、选择问句 、特殊问句，大家对此兴趣盎然，课堂上个个跃跃欲试。 男女比赛。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。首先布置复习范围为了取胜好生主动帮助各自的差生课堂上有问有答有争论比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此互抓弱点千方百计不使自己丢分使复习达到一种欲罢不能的境地。创景学生的兴趣神经一旦被触发，他们自然会在逼真的情境中触景生情，见情思意。充分利用电教手段、直观教具把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。从而培养了学生扩散性思维，帮助他们掌握求知创新的技巧启发实践证明掌握一定的语法规则能够提高实践的自觉性，减少盲目性，因此创设情景学语法，符合学英语的原则。但学生还须在教师的启发诱导下归纳出规则，使感性认识提高到理性认识，因为认识规则的监控作用不仅能有意识地利促进理解材料的速度、更重要的是能培养学生举一反三灵活运用规则进行言语交际的