我的 苏轼词两首_PPT课件.ppt

苏轼词两首; 许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。 宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有感触,于是醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。;; 自题金山画像 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问余平生功业， 黄州惠州儋州。;教学目标;预习检测 （填空）;背景介绍;重点字词;重点字词;念奴娇 · 赤壁怀古 苏 轼;朗读指导;念奴娇 赤壁怀古 ;文本翻译;走进文本整体感知 ;走进文本合作探究; 大江东去，浪淘尽千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。;大江东去,浪淘尽,千古风流人物;滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳。 白发渔樵江渚上， 观看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中;明确：①开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。 ②“浪淘尽，千古风流人物”中“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹”；同时将下文“周瑜”的身份归入“风流人物之列”，自然而然引出对他的歌颂。 ; 赤壁美景的特点是：;背景介绍;文本探究;突破重点——借景抒情;技巧探究;下阕：;赤壁风云竞风流;周瑜，字公瑾; 苏轼为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？;羽扇纶巾，;对比解读——突破难点; 周瑜 34岁 苏轼 47岁;苏轼满怀悲愤吟啸道;理解分析;外儒内道;课文小结;拓展阅读： 赤壁（杜牧） 折戟沉沙铁未销 ，自将磨洗认前朝 。 东风不与周朗便， 铜雀春深锁二乔 。 思考： ① “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表现手法是什么？ ② “东风”一词的深层寓意是什么？ ③这两句抒发了作者怎样的思想感情？ ;参考： ①这一句表现手法是运用典故。 ② “东风”一词的深层寓意是建功立业的各种条件和因素。 ③曲折的反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。;; 1、在理解文章内容的基础上 有感情地朗诵课文。 2、体会苏轼在诗歌中寄寓  的思想感情和人生态度。3、掌握、运用诗词鉴赏的几 种基本方法。;写作背景; 《东坡志林》说：“黄州东南三十里为沙湖， 亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”而这首 定风波的小序则说：“三月七日沙湖道中遇雨。 雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴， 故作此。”显然，这首词是借“道中遇雨”一事， 来抒写作者当时“余独不觉”的心境的。这“余独 不觉”不就是“泰然处之”吗？; 听课文朗读，初步领 会作者所表达的情感;请给下列红色字注音：;读准字音把握字词;1、词前小序交代了哪些内容？ 2、复述词的大意 3、简要概括上下片的内容 ;1：词前小序交代了哪些内容？ “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。;2、略 3、上片写徐形时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象与心境;合作探究，鉴赏本词;探究1：小序中“同行皆狼狈，余独不觉”，能够体现作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度？;探究2 ：词的上阕中，哪些词语和句子能够体现出作者的这种态度？试做简要分析。; “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度，暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有外物不足萦怀之意，“何妨”见俏皮的挑战色彩。; “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”这两句似乎是说穿 着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马， 风雨有什么可怕的呢?实际上是以“竹杖芒鞋”喻 指闲散江湖，以“马”喻指奔波官场，通过两者对 比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场，远离宦海险恶反 觉一身轻松。穿着草鞋走泥泞之路是不可能轻松的， 故而它的实质用意只能是“无官一身轻”。 ; “一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，而“烟雨”则是江湖上烟波浩渺、斜风细雨的景象，故而这