（北京版）五年级语文上册 15、学弈 教案.docVIP

15、《学弈》 第1课时 教学目标 学会生字，能正确读写下列词语：奕秋 通国 教诲 俱学 弗若 曰 矣。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 能根据注释，读懂每句话的意思 说说课文的内容。 懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学重难点： 懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 一、激情导入： 同学们，今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产——文言文，文言文语言简练，含义深刻。这节课我们要学的《学弈》就是一篇优秀课例，想学好文言文吗？老师知道学好文言文的诀窍，你们想不想知道？出示“书读百遍其义自见（xian）。”（学生齐读）能说说你对这句话的理解吗？今天我们就运用这一诀窍去寻宝吧。不过要想得到宝藏需要你闯过如下三关;（课件展示）指名读。一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。 敢不敢闯关？“闯关寻宝活动”开始了。 首先进入第一关：读。 二、初读课文，将课文读通顺。 课前布置同学们预习课文了，谁想展示一下？ 指名读，学生评价，教师指导读好文言文速度要慢，能正确隔词断句。 师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味，读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿，并在心里跟着老师读。生给老师评议。 自己练习读，读不好的地方可以请教小伙伴，也可以问老师。 指名读，挑战读，师生评议。 5、齐读。 进入第二关：义。 三、整体感悟大意 1、让学生对照着课本中的注释，结合着插图，自己试着揣摩每句话的大意，如果遇到不懂的问题作上标记，然后在小组内交流课文大意，把自己不理解的问题提出来，共同讨论。还有不明白的问题提出来，老师和同学共同讨论解决。 全班交流： 给下面的文段加上标点并翻译全文 弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰非然也。 明确：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。 2、从上文概括出两个成语：专心致志????心有旁鹜 3、译文： 弈秋是全国著名的下棋高手，让他同时教两个人下棋，其中一个人聚精会神，一心只听从弈秋的教导。另一个人虽然表面上也在听，实际上却一心想着有只天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。这样学下棋，尽管和前一个人一起学，成绩肯定赶不上人家。(难道)这个人的智慧不如那个人吗?我说，不是这样。 小组代表说课文的大意，互相评议，补充。只要主要意思不错即可，学生说不准的，教师给予点拨。师适当板书。 （2）师说课文大意。生评议。 （3）小组质疑，同学讨论，教师点拨。 进入第三关：悟。 四、交流感悟 1、课文告诉我们一个什么道理呢？指名说。 师总结并板书（不管做什么事都要专心致志、善始善终、一心一意等，不能三心二意，） 2、你做到了吗？今后你打算怎样做呢？学生交流。 小结：做到的同学继续保持下去，没做到的同学从现在起立即改正，会让自己更优秀、更出色的。 在大家的共同努力下，我们已经顺利闯过了三关，你找到宝藏了吗？告诉大家你都找到了哪些宝藏？指名交流。 师小结：会读，能理解课文大意，能领悟其中的道理、认识了文言文，等等，这都是无价之宝，只要你继续努力，你会找到更多的宝藏。 五、品读，读出其中的韵味。 出示一副古建筑图，让学生交流此时想干什么？引导学生入情入境。指名读，评议。齐读。 六、小练习：帮助学生背诵。 1、出示部分课文内容，一些重点词句用括号表示，让学生试着填空。 2、学生自己练习。 3、指名交流。 4、同桌互相检查。 七、课堂小结 八、作业： 正确地背诵并默写课文。自己设计作业。 板书设计： 　　　　　　　　　学弈 　　　　　　一人　　　　一人 　　　　　专心致志　　一心以为有鸿鹄将至 　　　　　一心一意　　　不能三心二意 课后反思：带领同学自学，交给一些学习古文的方法，使学生品味到祖国语言文字的魅力。特别是同一个字表示不同的意思，激发了学生学习古文的兴趣。 第2课时 教学目的 1.通过课文材料的翻译训练,熟习常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。 2.理解专心致志在学习生活中的重要性。 教学重点和难点：了解文言文翻译的要领 教学过程： 一. 教学导入 《弈秋败弈》选自《刘子·专学》，讲的是这样一个故事呢？ 二. 词语点读： “非弈道暴深”，弈道：此处可解释为解决棋的困难局势的对策。暴：突然。深：深奥、复杂。 “情有暂暗”：思想、心理上出现了暂时的糊涂。情：此处可理解为思想、认识、心理等。暂：暂时。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干扰了他。猾：扰乱，干扰。之：代词，他，指秋。 三