（北京版）五年级语文上册 21、只有一个地球 教案.docVIP

21、只有一个地球 教学目标 学会9个生字和新词，认读4个字。能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。朗读课文，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起、精心保护地球的情感。 教学重点 理解课文内容，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。 教学难点 抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标 学会9个生字和新词，认读4个字。能根据提示，把课文分成四部分， 教学过程 引入新课 我们生活在地球上，你对他有什么了解呢？ 请同学自由发言 二、新授 1、初读课文，读准字音。 自读课文，读准字音。（困） 同桌互查，纠正字音. 再读课文，了解大意。 默读课文，了解每个自然段段意。 浏览全文，概括主要内容。 文章介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”可以生存的道理。说明了保护地球生态环境的意义。 3、详读课文，分结构段。 1-2：地球美丽壮观，可亲可爱。但地球上人类活动的范围很小。 3-4：地球上的自然资源是有限的。 5-7：人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。 8：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。 课后小结：引导学生查找相关资料，对文章有目的的进行课外拓展。学生能够结合自己的生活实际提出有关环保方面的问题，可以做到带着问题学习。 第二课时 一、看录像，明目标。 上节课，我们学习了《只有一个地球》这篇课文。相信每一个同学都深深认识到了，提高环保意识是多么重要。但我们身边的有些人仍在做着不明智的事。来看看这个生活中的小片断。 录像中的张克同学有什么错误做法？（太浪费水了。）我们应该劝劝他。 二、回顾方法。 怎样入情入理的说服他呢？先回忆一下，《只有一个地球》的作者围绕着这个问题（指文题）是怎样一步一步进行说明的？ 投影： 有人会说：（……大……），其实（……小……），所以我们（应该保护地球）。（困） 有人会说：（……丰富，再生……），其实（……有限，毁坏……），所以我们（必须保护地球）。 有人会说：（……移居……），其实（……不能……），所以我们（必须精心的保护地球）。 引导学生一起说： （作者先针对有人会说“地球很大”这个观点，说明地球其实在宇宙中是很渺小的，人类活动的范围就更小了，呼吁我们应该保护地球；然后针对有人会说“地球上的资源很丰富，而且还可以不断再生”这个观点，说明地球上的资源是有限的，而且已经被人们毁坏了，呼吁我们必须要保护地球；最后针对有人会说“我们还可以移居”这个观点，说明人类暂时是别无去处的，呼吁我们必须要精心保护地球。） 作者就是这样层层深入的说明的。 三、运用方法，进行训练。 我们就来学习作者的方法，劝劝像张克这样的同学。 先考虑一下，你打算针对他哪些想法进行说理呢？ 投影： 张克会说：（ ），其实（ ），所以我们（ ）。 张克会说：（ ），其实（ ），所以我们（ ）。 张克会说：（ ），其实（ ），所以我们 ）。 小组的同学在一起商量商量。 （小组汇报：张克会说：“水有的是，省这点儿干吗？”“水不是可以再生吗？”“还可以开发其它的水资源吗！”） 板书：多 再生 开发 请你任选一点来说服张克，其实不是这样的。结合你手中的资料， 自己先准备一会儿。 准备说同一点的组成小组，一起说一说。 我就是张克，谁想来说服我？（分别指三人上前。） 张：水不是多得很吗，浪费点儿怕什么？ 生：…… （板书；少） 张：“水不是可以再生吗？地球上的水可以不断循环着使呀！” 生：…… （板书；污染） 张；“还可以开发其它的水资源吗！” 生；…… （板书：很难） 你们运用了许多数据，还举了一些实例，道理是说明白了，如果我们的语言能生动一些，在情感上打动张克，就精彩了。你在日常的生活中，听到过关于水的特别感人的话吗？ （如果人们再不懂得节约用水，地球上的最后一滴水将是人们的眼泪。 缺水就像贫血，地球妈妈受不了了！ 水是生命之源，让我们珍惜生命吧！……） 把这些感人的语言和真实的资料结合起来，一定让人心服口服。 小组合作，一人做张克，设计一组对话。注意要入情入理的说服