（北京版）五年级语文上册 26.白杨 教案.docVIP

26.白杨 教学要求： 学会5个生字 理解课文重点段，体会思想感情。 有感情地朗读课文。 体会作者借物喻理的表达方法。 了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。 教学重点： 了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。 教学难点：体会作者借物喻理的表达方法。 教学课时：2 第一课时 （一）揭示课题。 　　“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？ 同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 打开书读读注释1 作者袁鹰。师简介。 　　（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。 　　1．填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。） 　　2．指导学生读准字音，分辨字形。 　　注意指导学生读准本课中生字以外的字音。 　　3．区别形近字，然后组词。 　　 教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。 抚（抚摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介绍） 疆（边疆）? 扶（搀扶） 烘（烘托） 理（道理） 价（评价） 缰（缰绳）? 茫（苍茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁） 芒（光芒） 辩（辩论） 廷（宫廷） 析（分析） 弋（弋获） 　　4．辨析词语，理解词义。 理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上 教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。 浑黄一体——文中形容刮起风沙时沙漠的样子。 表白——对别人解释，说明自己的意思。 　　5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。 　　 教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。 　　（1）近义词 清晰—（清楚）?? 表白—（表明）?? 分辨—（辨别）?? 粗壮—（健壮） 软弱—（懦弱）?? 界线—（分界）?? 分辩—（辩解）?? 沉思—（深思） 　　（2）反义词 清晰—（模糊）?? 软弱—（坚强）?? 动摇—（坚定）?? 精壮—（细小）?? 消失—（出现） 　　（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。 　　这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 　　第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 　　第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 　　第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 　　第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 　　（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。 　　（五）作业 　　1．抄写生字、新词。 2．读熟课文。 教学反思：学生基本掌握了本课的生字、词语。 第二课时 教学要求： 有感情地朗读课文。 联系上下文，理解“他也在表白着自己的心”这句话的意义，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。 引导学生联系上下文，充分想象爸爸的两次“沉思”，两次“微笑”的不同内容。 教学重点： 联系上下文，理解“他也在表白着自己的心”这句话的意义，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。 教学难点： “沉思”的内容与意义。 教学方法： 指导朗读 讨论交流法 教学过程： 揭示课题 这节课我们继续学习26、白杨 （板书） 二、复习 1、 通过上一节课的学习，我们了解白杨树留给“爸爸”的真正印象是什么呢？（谁来说一说） 学生说，师板书：高大挺直 生命力强 适应性强 2、 谁愿意有感情地读一读“爸爸”的话。 三、导读、分析、理解 师：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们还不能理解。 请问：爸爸要表白的是什么呢？孩子们懂得了哪些？没有听懂的是什么？ 请同学们自由读课文第15、16、17三个自然段 出示投影片：下面我们做个接话游戏 （我来问，你们用书上的话来回答，好吗？） 他们只晓得---------------------- 他们不晓得------------------- 他们只晓得----------------------