（北京版）五年级语文上册 2、拐杖 教案.docVIP

2 、 拐杖 教学目标：学会9个生字及新词，认读7个字。（便为多音字）能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。 教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。 教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。 教学课时 2课时 第一课时 教学目标：学会9个生字及新词，认读6个字（其中1个为多音字）。初读课文，引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。 教学过程： 引入新课 在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？ 今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。 新授 学习生字　 轻读课文，读准字音。 正音：出示选择正确读音练习题。 浃（jia xia ） 尬 (ga ga ) 便 (pian pian) 再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字） 说一说每一个生字的部首（重点指导独体字的部首确定方法） 画出生字组成的词，在小组里读词语。 说一说自己知道的词语的意思（使学生掌握一些理解词语的方法：连字义、联系上下文等） 把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思） 端午节：我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。 汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。浃：透、遍及。 尴尬：处境困难，不好处理。神色、态度不自然。 大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。 疑憾：心理不明白，困惑。 不悦：不高兴；不愉快。 干脆：直截了当；爽快。索性。 读认读词语 观察生字的占格特点，认真练习书写生字。重点字的写法：（学生讨论后指导） “浃 ” 字的右半部分的最后一笔写“大撇”“捺”。 “搜 ”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最后写又。 点评学生的书写 初读课文，理清课文思路 (1)默读课文，标注自然段 一边默读一边思考，文章写了发生在哪里的事，事情的主人公是谁？在书上进行画批。 请同学回答故事发生在什么地方：车上 快速浏览课文，看一看课文的哪几个自然段写了车上发生的事情。 利用 给文章分段，(1）(2——8)(9)教师巡视进行订正 回顾分段的方法 (2)再读课文2——8段，一边读一边在书上画一画有些哪些表示时间顺序的语句。 订正并板书 作者就是按照这样的先后顺序把这件事情写清楚的。 读2、3自然段试着用几个词说一说“小姑娘、我”都做了什么？（可以在书上画一画有用的词语） 引导学生进行总结 时间 我 小姑娘 刚上车 再启动 车到站 请同学把这些词语进行串联，就是段意。 引导学生看板书，使学生感受到事情是围绕拐杖发生的。 能够引导学生结合表格内容说一说有哪些事情。 再读过文章后你有哪些内容不理解，把他画下来，旁边画上问号。 请同学说一说自己的问题，教师进行点评。 巩固 朗读课文 布置作业 写生字 形近字组词 朗读课文 课后反思：请同学自己找认读生字的形近字，用熟字学新字，对旧知识进行了复习。 第二课时 教学目标： 能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。 教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。 教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。 教学过程： 一、引入新课 读课题：《拐杖》你想到什么？ 这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。 二、新授 （一）、以拐杖为线索 1、文中执拐杖的人是怎样的人？——健康的人 板书 我 2、“我”拿拐杖的变化：拿——拄——提 就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？ 内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。 （二）、以小姑娘为线索 自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。 第二段（让座） 第四段（扶住） 第五段（照顾） 第七段（搀扶） 这是一个什么样的小姑娘呢？从那感受到的？读中体会小姑娘的善良，富有爱心。 （三）、我的心理变化 小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——从书中找到答案——疑惑 指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。 小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟 对比读： “小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心） “小心！”她叫出声来。 小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安 我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么?