（北京版）六年级语文上册 《鼎湖山听泉》ppt课件.pptVIP

读准下列字的音： 肇庆（ ） 泠泠 淙淙 迸跳（ ) 一泓（ ） 佯装（ ） 依偎（ ） 了无( ) 楹联 ( ) 拾级( ) 怅惘（ ） 古刹( ) 菩提（ ） 万籁俱寂（ ） 繁衍( ) 汩汩（ ） 遐想( ) 污垢( ) 学习目标 1、理清作者的写作思路，学会本文移步换景的写作方法。 2、初步感受作者对鼎湖山泉水的喜爱之情。 3、培养学生热爱自然、保护环境的意识。 自学提纲 1、题目中哪两个字是关键？贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字? 2、本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 3、默读课文，划出体现作者行踪的词语。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下? 4、根据本文的两条线索，理清文章的思路。 1、题目中哪两个字是关键？贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字? ⑴听泉。本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 ⑵从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。 2、本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?  按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。 3、划出体现作者行踪的词语 山脚寒翠桥——山中补山亭 ——半山庆云寺 4、根据本文的两条线索，理清文章的思路。 第一部分（第l段）初闻泉声，如见泉影 第二部分（第2—3段）引发联想，爱上山泉 第三部分（第4—7段）补山亭仰望、庆云寺漫步 第四部分（第8—10段）得到感悟，枕泉而眠 巩固练习 1、《基础训练》一、二、三。 2、作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？ 3、浏览课文，请找出文中写山泉的句子。说说这些句子的不同点。 写山泉的句子： (1)“过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。” 作业 1、运用吟哦讽诵的读书方法自由诵读全文。 2、作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？ 作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？  比喻、联想、拟人 学习目标 1、通过反复诵读，理解课文内容。 2、通过诵读品味，体会作者热爱自然的思想情感。 3、培养学生热爱自然、保护环境的意识。 自学提纲 1、文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 2、作者是如何由山泉联想到爱女的？ 3、第三部分的内容似乎与听泉无关，你能体会它们的作用吗？ 4、第⑧段用乐声来比喻泉声，为什么选择这几种乐器来作喻体？为什么先举喻体，然后再举本体？ 1、文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。 2、作者是如何由山泉联想到爱女的？ 作者步入山中，见到时隐时现的山泉，不由联想起远在千里之外的曾与自己朝夕相处的绕膝爱女。山泉与人，本来没有什么共同之处，但是泉的踪影不可捉摸，显示出的“半含半露、欲近故远的娇态”，似乎与调皮的娇女有着想通之处。这样，由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意转入用听觉去领略和感受泉声，就显得很自然了。 3、第三部分的内容似乎与听泉无关，你能体会它们的作用吗？ 为下文听泉的感悟蓄势；给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受） 4、第⑧段用乐声来比喻泉声，为什么选择这几种乐器来作喻体？为什么先举喻体，然后再举本体？ 作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。 巩固练习 1、作者在雾中观山到听到泉声这期间心情发生了怎样的变化？ 2、请找出第③段中表现作者由自然景物感悟人生哲理的语句，并思考这些语句的内涵。 如描写补山亭，作者学到亭内楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”。这楹联，看似是作者介绍风景时随意的一笔，细细品味，才发觉作者的匠心独运。作者用楹联中的