（北京版）四年级语文上册 14.自然界之道 教案.docVIP

《自然界之道》 教学内容 自然界之道 课型 新授 课时 1 备课人 教学目标 1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。 2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。 3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。 重点难点 学会本课十个生字及新词，认读5个字。 信息收集 收集相关信息 课件制作 幻灯片 学生准备 预习课文 教学材料 教参、字典、幻灯片 场景布置 教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构 环节时间 教师活动 学生活动 激趣导入：（2’） 二、初读课文，认识生字了解新词。（20’） 三、学习生字。（17’） 四、布置作业：（1’） 导：我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。 板书课题：14、自然界之道 3、有信心接受挑战吗？ （1）出示生字卡片： 抢读生字卡片——齐读 率、否、媚、遮、贯、鸥、棒、吁、彻、伫 （2）出示词语：鱼贯而出 争先恐后 陆陆续续 犹豫不决 响彻云霄 自由读——指名领读——说说你哪个词语的意思不明确 4、把词语送回到课文中，做到读流利。 带着生字新词读课文做到正确流利。 5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？ 6、说说课文讲了一件什么事？ 1、自由记忆字形。 2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？（鼓励运用趣味记字法） 展示各不相同的记字方法：实物投影 率——摔、.不——否 眉——媚 区——鸥 于＿＿吁 切——彻 3、让我们为他们找找朋友吧！实物投影 遮（ ） 惯（ ） 彻（ ） 鸥（ ） 蔗（ ） 贯（ ） 砌（ ） 欧（ ） 4、观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？ 1、? 朗读课文，通顺流利。 2、? 书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！ 3、抄写自己最喜欢的词语和句子。 生齐读课题。 1、请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。 2、读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。 齐读生字卡片，记忆字音。 理解词义 汇报：讲了一件违背大自然规律，结果好心办了坏事的事。 展示各不相同的记字方法：实物投影 区别形近字，记忆新字。 记忆字的易错处。 指名分段朗读课文——评读 教学内容 自然界之道 课型 讲读 课时 2 备课人 教学目标 了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。 在不同方法的朗读中促进对课文的理解，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。 能把读了这篇课文后的想法写下来。 重点难点 在不同方法的朗读中促进对课文的理解，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。 信息收集 收集相关信息 课件制作 幻灯片 学生准备 熟读课文 教学材料 教参、字典、幻灯片 场景布置 教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构 环节时间 教师活动 学生活动 直接导入：（1’） 二、细读课文，品味语言。体会体会如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。 ：（28’） 三、读了这篇课文后，你有什么想法，请你把它写下来。 四、作业 出示课题 14、自然界之道 读了课题你有什么问题吗？ 师：现在让我们带着这个问题，深入读文，看还有别的疑问吗？ 师：下面就让我们带着这些问题再读课文。 师：为什么会出现这个结果呢？ 师：你就是这个侦察兵，你被抱走，会怎样想？怎样说？ 师：如果你就是洞中的小海龟，会怎样想？怎样说？ 师：如果你是那些嘲鹰会怎样想？怎样说？ 师：是呀，当时的情形很危险，可我们这些人类却并不知道，把你的感受读出来。 师：我们本来是想拯救那只小海龟，可是却发生了这样的事，我们看到这一幕心情是怎样的？读出来。 师：尽管我们也抢救了一些小海龟，但是幼龟还是死了很多，因为我们的无知犯下了错误。向导发出了他的悲叹：“不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”没有我们这些海龟就真的不会受到伤害吗？请你读书从书中找到根据。 把你的根据读出来。 现在你怎么理解“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。” 师：把你理解到的读出来。 可是，当向导说这句话时，我们没有理解，而是极力地让向导去救这只海龟，结果却害死了更多的海龟。最后向导发出了他的悲叹：“不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”了解了这些内容后，再读读这句话，应该怎样读，自己试着读一读。 指名读。 师：带着悲叹的语气再读这句话。注意体会带点词语的作用。 （课件出示：不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。） 师：我们到底应该怎样做才