（北京课改版）一年级下语文课件-看花灯1.pptVIP

* 北京市义务教育课程改革试验教材 看花灯 2册 指导思想 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教学主要环节及设计意图 教学效果评价设计 本课设计特点 指导思想 1.低段教学核心目标： 读好书，写好字。 2.语文教学体现： 一个中心，两个基本点。 语言训练为中心 培养语文能力 提高人文素养 教材分析 1.单元角度 本单元课文围绕着校内外生活，春天来了，安排了4篇课文。《看花灯》承接第1课《我真的很快乐》这篇校内生活的课文，我认为编者是想让学生进入到校内学习状态后，再让学生感受距离生活比较近的节日，进一步感受到生活真美好，使学生更加的热爱生活。 教材分析 2.教材特点 （1）课文先讲花灯多，“整条大街成了灯的世界”，再讲“花灯真漂亮”。我认为作者是在向学生渗透一种由远及近的观察方法。 （2）课文在写花灯漂亮时，具体介绍了“金鱼灯”、“蝴蝶灯”、“玉龙灯”的样子。通过“看到了什么——想到了什么”的句式特点写出了花灯的漂亮。我认为是在向学生渗透介绍花灯的方法。 教材分析 3.课后题目 （1）说说“我”看到了哪些花灯？我认为编者是想训练学生读懂文， 初步提取信息的能力。 （2）你见过什么样的花灯？说给大家听。我认为编者是想让学生学会运用所学的语言，练习说话表述。 学情分析 1.生活情感体验。 据信息统计：班中39人仅有25.6%的学生去过庙会或看过花灯展，但是大多是白天所看，对于晚上的花灯展没有感受，对于体会文中所说的“灯的世界”有一定的困难。 学情分析 2.已有认知情况。 （1）经过一课时学习，学生能够正确、流利地朗读课文，读好长句。能够正确七个生字。能够正确的认读本课的生字。 （2）学生大致了解“元宵节挂花灯”的习俗由来。 （3）通过之前教授一年级的经验得知：对于课后第2题：“你见过什么样的花灯，说给大家听。”学生往往会出现很大的问题。例如：说不出来或只能说出花灯的名字，对于什么样子不能表述清楚，想像的画面更是无从表达。 教学目标 1.复习巩固上节课所学生字词。 2.有语气地朗读课文，背诵第3自然段。 3.结合课文内容，感受“我”看到的花灯多和漂亮；体会看花灯的欢乐心情。能把自己见到的花灯的样子清楚的介绍给别人听。 4.拓展北师大版一年级《看花灯》一课，进一步补充课文内容，引导学生多识字。 教学重点 1.结合课文内容，感受“我”看到的花灯多和漂亮；能把自己见到的花灯的样子清楚的介绍给别人听。 教学难点 1.启发学生体会看花灯的欢乐心情。 2.落实课后第2题：你见过什么样的花灯，说给 大家听。 教学主要环节 一、儿歌激趣导入，复现生字，落实听写。 二、整体感知课文，说说“我”看到的花灯怎么样 三、运用多种方式，进一步感受“我”看到的花灯怎么 多、怎么漂亮；感受看花灯的欢乐心情。能够清楚 的表述见到的花灯什么样子。 五、拓展阅读《看花灯》儿歌，补充课文内容，进一步 体会对看花灯的欢乐心情。 四、整体回顾课文，情感升华。 一、儿歌激趣导入，复现生字，落实听写。 正月十五看花灯，我和妈妈真高兴！ 远看大街成灯海，近看花灯真漂亮！ 金鱼摆尾水中游，蝴蝶展翅飞上空。 玉龙闪着圆圆眼，欢迎我们看花灯！ 正月十五看花灯，我和妈妈真高兴！ 远看大街成灯海，近看花灯真漂亮！ 金鱼摆尾水中游，蝴蝶展翅飞上空。 玉龙闪着圆圆眼，欢迎我们看花灯！ 目的：儿歌复现生字强化记忆。 二、整体感知课文，说说“我”看到的花灯怎么样。 1.学生自读课文，边读边思考：“我”看 到的花灯怎么样？ 2.学生交流反馈。 目的：在学生能够正确流利地朗读课文的基础上 提高要求，让学生读书思考，在读的过程 中训练学生提取信息的能力，更是对他们 是否读懂了课文进行检测。 三、运用多种方式，进一步感受“我”看到的花灯怎么多、怎么漂亮；体会看花灯的欢乐心情；能够清楚的表达见到的花灯什么样子。 重点 难点 （一）学习第2段，体会“我”看到的花灯多。 （二）学习第3段，读出三种花灯的惹人喜爱， 体会“我”看到的花灯怎么漂亮。 （三）回读第2段，再次体会花灯多，加深对“灯 的世界”的感受。 远远望去，街道两边的墙上、路边的树上、人行过街天桥的栏杆上，挂满了各式各样的花灯，整条大街成了灯的世界。 1.自读课文第2段，说说从哪里能读出花灯多？ （一）学习第2段，体会“我”看到的花灯怎么多。 学生自读自悟后重点指导 2.教师范读，学生想象：说说你看到的这条大街什么样？ （一）学习第2段，体会“我”看到的花灯怎么多。 3.创设情境，联系生活，读出自己的感受。 结合声音使学生头脑中初步建