（北师大版） 2015秋一年级语文上册 《冬天是个魔术师》导学案.docVIP

《冬天是个魔术师》导学案 教材简析： 　　由北师大编写的小学一年级语文课程标准实验教科书，本书采用主体单元的编排方式，确定了十六个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十五单元中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。 学情分析： 　　经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。 教学目标： 　　1、识字并能正确读、认、写。 　　2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 教学重难点： 　　1、识字并能正确读、认、写。 　　2、有感情地朗读课文。 教学准备： 　　多媒体课件、视频 教学流程及设计意图 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1、上课之前老师问你们一个问题，你们喜欢魔术吗？（老师变小魔术---用针扎气球）今天老师给同学们请来一位更了不起的魔术师，你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看下面的一组图片，然后回答老师的问题。 　　2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中梅花、野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……） 　　看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。） 3、出示课题“冬天是个魔术师”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题） 4、读课题后带着问题（如“冬天是怎么变魔术的？”……）我们走进课文，寻找答案。（翻到第 87 页） 　　【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】 　　二、师生共同参与探究 　　（一）听读识字 　　1、看听课文视频朗读，听准每个字的读音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 　　2、你想把课文读的这样美吗？自己指读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。 　　【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】 　　（二）抢读识词 　　1、刚才同学们读得真棒。现在老师把这些词语从书本中抠出来搬到了大屏幕，你们还认识吗？（掀开遮屏幕布一起读） 2、小老师带读。 3、开火车读 （三）游戏巩固 同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又好。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）可都是今天学过的生字。冬天说，如果你们能读正确，就奖给你们热烈的掌声。 　　【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】 　　三、现在老师要带同学们看看冬天这位魔术师他给咱们变了哪些魔术？ 细读课文，感知内容。 1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。） 2、学生根据自己的情况选出自己喜欢的段落进行朗读（选出五位同学）并进行及时的评价。下面我们一起看看这位魔术师到底给我们变了哪些魔术？ 3、读第一段，说说冬天这个魔术师变了什么魔术？ 用“——————把---------变————————了。”句式来回答。 师：你们有什么问题吗？ 生：为什么青蛙、刺猬、蛇、熊，都不见了？ 生：它们去哪儿了？ 生：魔术师是怎么变的？ 【意图：鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人】 师：略讲冬眠的相关知识。 3、用同样的方法学习其他的段落。 【意图：鼓励学生自己学会学习，做到举一反三】 （刚才通过自读，你还知道魔术师给咱们变了哪些魔术，第二段把什么变怎么样了？课件出示图片。总结冬天是个魔术师把雪花变来了）（还变了什么魔术？人变胖了，湖面像大镜子……）通过咱们对课文的学习，你们说说这个魔术师怎么样？他是怎么变的?(他呼的一吹)做手势。 4、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？ 【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】 　　5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。） 　　6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演） 　　7、全班同学一起读读这一段。 　　【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。】 8、你们还有喜欢的段落吗？自