（北师大版）2016秋三年级语文上册《小镇的早晨》课件1.pptVIP

小镇的早晨 一、说教材 　　《小镇的早晨》是北师大版三年级语文的一篇讲读课文。这是一篇优美的写景散文。作者按照由“分”到“总”的结构方式，抓住小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”这三方面的特征写出了它的美丽。课文篇幅短小，结构清晰，语言浅显、流畅。 　　依据教材自身特点，我把“指导学生自由朗读，在读中理解课文内容，积累语言材料，领悟叙述方法”作为本课教学的重点，并确定了以下教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解由生字组成的词语。 　　2、理解“小镇的早晨多美啊！”这句话在全文中的作用，从小镇的安静、热闹、忙碌等方面进行描述的。学习由“分”到“总”的叙述方法。 　　3、理解课文内容，凭借文中具体的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。 二、说教法、学法 　　（一）“教是为学服务的”。一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。在本堂课的教学中，我采用了以下教学方法： 　　1、由导学到大胆放手自学的方法。教育学告诉我们，利用知识的类比进行训练，在此过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教师导学第一、二、三自然段的基础上，让学生自学四自然段应该是水到渠成的。 　　2、以读代讲法。《课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语文教学强调感悟，而读书则是感悟的前提，课文接触得越多，读的实践越多，自然感悟越深，体验越深，正所谓“读书百遍，其义自见”。再者，本文也是一篇文质兼美的写景散文，更适合让学生在读中理解，读中体会。 （二）教育的终极目标不仅仅在于使学生学会知识，更主要的是教给学生学习的方法，由“学会”变成“会学”，正如叶圣陶先生所说“教是为了将来不再需要教”。因此，为调动学生学习的积极性，变被动学习为主动参与，根据教材特点，我指导学生采用了“读、思、划、想（想象）”的方法进行学习，重点引导学生尝试以下学法： 　　1、自主学习法。鼓励学生在“学习方法”的引导下，放手让学生自主学习第四自然段，但“放手”并不等于“放羊”，教师在学生自学前、自学时不断提醒、点拨，组织学生展开讨论，在优势互补中使得个体对问题的理解更加丰富全面，思维向深度和广度发展。 　　2、读悟法。新《课标》在“前言”的“正确把握语文教育的特点”中明确指出：“尊重学生在学习过程中的独特体验”，而阅读本身就是一种个性化的行为，学生在阅读中并不是消极被动地接受意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。因此，在教学中，我充分给学生读书的时间，让他们在读中理解课文内容，在读中有所感悟和体会。 江南水乡的小镇，交通工具只有小船。 “世外桃源”的小镇早晨是安静的。 透明的河水,静静地和街道并行穿过小镇。 返回 静 静 的 小 船一只挨着一只。石拱桥遥遥相对坐落在镇两头。 返回 不时有只小船从拱桥下悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。 返回 船只的增多，船夫的小调，使安静的小镇变得热闹起来 摇橹唤醒的早晨 返回 路不宽，人很多。成了欢乐的漩涡！ 返回 沿街摆满了新鲜的蔬菜 返回 丰富的水果和土特产 返回 现在小镇的早餐点 返回 忙碌的老人 返回 缫 丝 厂 服 装 厂 返回 返回 小镇在变化，小镇在前进！现代化的小镇，矗立在小河的两侧。 返回 小镇的早晨真美啊！ 小镇抒怀小桥流水乌蓬船，世外桃源好江南。安静热闹又忙碌，教人怎能不流连？ 　　　　　　安静小镇的早晨 热闹 忙碌 小镇的早晨真美呀！ 五、板书设计 四、说教后感 　　在新课程改革的潮流下，作为一名青年教师，我时刻激励自己用教学去实践新课程的理念，提升课堂教学的品位。在这个过程中，我也深刻地感受到来自课程改革新理念的洗礼。 谢谢各位! 再见!