（北师大版）2016秋三年级语文上册《说声“对不起”》说课课件.pptVIP

说声“对不起” 一、 说教材： 《说声“对不起”》节选自小语北师大版第五册第五单元的一篇课文，课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。还要懂得人与人之间的沟通十分重要。 二、 说目标： 根据课文编排与新课标理念，我制定了如下三个目标： 知识目标：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。 能力目标：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化——即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。 思想品质目标：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 三、 说教法： 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 四、 说学法： 根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 五、 说重难点： 教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。 教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的。 六、 说教学过程： （一）、 谈话，引出课题，质疑。 （二）、初步阅读课文，整体感知。并培养学生良好的读书习惯。 （三）、抓住重点段，深入学习课文。 （四）、总结全文，回归生活。 生活中我们经常用的礼貌用语都有哪些？ 谢谢、对不起、没关系、 打扰一下、别客气、你好、再见 说声“对不起” 学习目标： （1）有感情朗读课文，体会我的心理变化。 （2）理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该承认错误。 （3）引导学生在学习中、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个懂礼貌的好学生。 挨 超 陆 铅 措 陈 眶 （chāo） （ái） （挨打） （超过） （lù） （陆地） （qiān） （铅笔） （cuò） （措施） （chén） （陈述） （kuàng） （眼眶） 彼 歉 任 秒 凑 谅 束 （qiàn） （bǐ） （彼此） （道歉） （rèn） （任务） （miǎo） （秒针） （còu） （凑合） （liàng） （原谅） （shù） （约束） 敢 管 歉 固执陈桌 束 思考 1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？ 3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？ 4.是什么力量让“我”这样做的? 1.课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师、同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？ 因为 “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉，跟他说声“对不起”。 3.“我”是一个什么样的孩子？“我”不小心把同学的下巴划破后，开始是怎样的？后来是怎样的？ “我”是一个比较内向，自尊心很强的孩子。 所以当“我”不小心划破同学的下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了，但始终开不了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终于向这位同学说了声“对不起”。 ① 我一时不知所措，窘得满脸通红。 ② “我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。 ③ 要说出这三个字，真的好难好难。 “教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。” 这段心理描写，形象地写出了当时“我”的感受以及矛盾的心情，很符合人物当时的心理。 4.是什么力量让“我”说出了“对不起”？ 是老师、同学的鼓励，才使“我”克服了心理障碍，鼓起勇气向同学说了声“对不起”。 学了课文，你明白 了什么道理？ 这个故事告