（北师大版）一年级下册语文2.2 水乡歌 教案.docVIP

苏教版二年级上册第8单元 21 水乡歌 一、教学目标 1．学会本课10个生字，学习“风”和“衣”2个偏旁,认识绿线内的2个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2．一边读一边想画面，感受水乡秀丽的风光，体会水乡人民的美好生活。 3．有感情地朗读课文，背诵课文，积累生动的语言，能仿照诗歌的形式写话。 二、教学重难点 重点： 1.能正确、规范地书写10个生字，听写课后6个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累生动的语言。能仿照诗歌的形式写话。 难点： 积累生动的语言。能仿照诗歌的形式写话。 三、教学准备 学生准备：自读课文，标画生字词。 教师准备：制作课件 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、初读感知，导入新课 情境导入 （出示江南的风光）师述：看，这就是水乡多美呀！，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蓝，让人你们水乡吗？就是一个景怡人的水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请板书课题。走进风光秀丽的水乡吧二初读课文　③课件出示加拼音的词语水乡、千条渠、万条渠、池塘、荡清波、学生自由读，学习生词。教师相机提示“水”“池”是翘舌音。 ④找一个孩子来读一读。其他孩子边听边想，在水乡人眼中，水乡有什么特点？水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。 荡：荡秋千 ③出示去拼音的词语，采用指名读，开火车读，跳读等方式记住词语。 ④词语回到文中你还认识它们吗？再读第二小节，分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 (4) 练读第三小节 ①我们读好了前两小节，能不能自己读好第三小节？一定注意平翘舌音呦！能通过朗读表现出自己的喜悦和自豪之情？读了这一节诗，你从哪儿看出来“歌多”的？ ②出示相关的词（相机标红）： 装满、千首歌、万首歌、 一箩又一箩、 ③认识“箩”即“箩筐” ④采用指名读、跳读、齐读的方式学习生词，注意正音，重点学习“装满”的读音。 ⑤再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！ 指名读——赛读——齐读。读得好的同学奖励一颗星。 2.流利关 课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。 指名读课文，把自己读得最好的一节展示给大家听。 轮读课文，提醒其他同学认真倾听，当好小评委。 组内练读，比一比谁得的星星多 写字关 出示生字 （1）重点指导：“船、帆、咱、新”是前鼻音；“荡、清、装”都是后鼻音。 要注意左右匀称，把“风字旁”写的狭长一些。指导儿童编写儿歌识记字形：大“风”飘来“西”“二”“小”，五星红旗迎风飘。 （2）偏旁是“草字头”不是“三点水”是上下结构。草字头横要长，盖住下半部分，横折折钩书写要有力。 （3） “衣字底”上半部是“壮”上面右半部是“士”不是“土”。 指导儿童编写儿歌识记字形：“壮”士穿“衣” (4) 学生观察“船”是左右结构，注意书写时要“瘦长” 学生描红练写，教师反馈，引导学生关注“左窄右宽”字的书写规律，注意笔顺，养成一次写成功的好习惯。 （5）学生观察“船、咱、新、帆”都是左右结构，注意书写时要“瘦长” 学生描红练写，教师反馈，引导学生关注“左窄右宽”字的书写规律，养成一次写成功的好习惯。 师总结：书写“装、荡”时，上下紧凑。 （6）教师范写，学生观察，书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、美观、整洁。 （7）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。 （三）布置作业 课后把课文读给家长听，并熟练背诵。 第二课时 （四）复习回顾，直接导入 3.整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多船多歌多。） ）?划出关键词: 千条 万条 一个连一个 处处 （1）随机解惑： ① “渠”联系在读读背背中学过的成语“水到渠成”来突破，或出示图来理解“渠”—-人工挖的河道叫渠。 ②“处处”换近义词“到处”理解。 （2）创设情景 “绿水荡清波”： 无论走到哪里，我们的眼前总离不开——水。小朋友们，③这里的“千、万”就是在告诉我们----（渠多、河多、水就多）。 想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样) （3）想象理解，小朋友闭上眼睛，在水边你仿佛能看到什么呢？（生自由说：我仿佛看到了……）再追问走近一点，你还能看到什么？水底有……，哎呀，水真清呀，水真绿呀！(板书：水清、水美) （4）感情朗读。（感受水乡水多、水美） 3.总结：看到这样美的水，