2016-2017学年三年级语文上册教案：25.《矛和盾的集合》1（人教新课标）.docVIP

《矛和盾的集合》教学设计 教学目标： 1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。 2正确地朗读课文。 3继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重点： 引导学生了解发明家是怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点： 理解，体会由坦克的发明引发的道理。 教学准备：教学课件。 3、“矛”和“盾”有什么作用？课件2、3（板书：进攻、自卫） 5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们的优点集合起来又会怎样呢？“集合”是什么意思？方法引导（课件4）齐读课题 二、检查自学生字词情况 1、出示词语，认读： 手持? 坦克? 德国兵? 炮口? 进攻? 集合? 战场? 乌龟? 退让 ? 固然? 雨点般??大显神威?? 左抵右挡?? 庞然大物?? 难以招架 2、默读读文，说说课文讲了一件什么事？ 四、研读课文，体会发明过程。 子里,敌人就一枪也戳不到我啦! 4、用的什么标点符号？第一个什么感情？第二个什么感情？指名读 5、蹲在大得像个铁屋子里，的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻进这个铁屋子和朋友比赛，可以吗？请轻读第三自然段，一定会有自己的发现。出示：可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 说，再指名说。 两辆坦克已经造起来了,我们来看看坦克. 五、研读课文，体会“胜利” 1、坦克把矛和盾的进攻合二为一，集合的结果怎样？ (课件出示坦克图)课文中的哪些句子描写了坦克的“大显神威”？ 用笔画出课文中的句子，再读读！ 2、学生画，交流。哪些词能看出坦克“大显神威？ 谁来朗读，让我们更强烈地感受到德国兵的害怕？ 当时的情景的确如此，出示（课件）指名读 六、畅谈感受，体会道理 1、发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一发明的坦克在战场上大显神威，你从中受到什么启发？齐读最后一段。出示：谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。 2、这里的“谁”可以指哪些？请举一个例子来说明！ （空调，因为空调是将电风扇和烤火炉的优点集合在一起的。3、“集合”使我们的生活更精彩了。看看身边，还有哪些物体是集合别人优点的产物？ 长处集于一身？ 小组讨论后进行学习汇报。 六、同学们，你们的想象很丰富，也很美好。我相信，只要你们善于集合别人的优势，就能成为强者，胜利者。让我们再一次读读这篇课文给我们的启示吧—— 七、小结 今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克的故事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”的道理。我们们还知道了，集合不仅是一种具体的行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短、强强联手。记住“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”齐读。 板书设计 25．矛和盾的结合 盾的（自卫）＋矛的（进攻）?→??坦克 ????? “铁屋子”＋枪口、炮口＋轮子、履带→坦克