2016人教新课标语文六下《桃花心木》教案.docVIP

备课内容 3.桃花心木 文章 内容 分析 这是一篇议论性散文，这篇文章语言朴实流畅，寓意深刻。作者借桃花心木苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 教学 目标 1、会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙” 2感情的朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3、通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的写作方法。 4、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 本课 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 本课 难点 领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写法。 学情 分析 班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 课时安排 两课时 执教人 教学准备 搜集有关桃花心木的资料和图片。 教 学 环 节 安 排 备注（二次备课） 第一课时 一、快乐读书 精彩展示? 组织学生交流关于立志、育人、成长的名言警句。 　　二、激趣导入， 揭示目标 师：课件出示桃花心木的图片。结合课前学生搜集的资料，引导学生谈对桃花心木的了解。 师：同学们，你认为这样美丽的桃花心木，需要怎样的培育过程？ 师：这样美丽的桃花心木，它是怎样培育成的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。板书课题 三、初读课文， 整体感知 1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子。 2．检查字词读音，及时正音。理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。 3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。 4．引导学生默读课文，勾画出自己不理解的句子 ５、引导学生用简洁的话概括文章的主要内容，指导学生方法：围绕课题，抓住文中人物性格变化。 四、整体切入，感受心情变化。 1、出示第二自然段，引导学生读文体会我的心情。 引导交流总结，我的心情起初感到奇怪。 2、引导学生默读全文，思考：我的心情发生了怎样的变化。 3、?? 引导学生交流。 引导总结我的心情变化：奇怪──越来越奇怪──更奇怪──非常感动 板书 设计 ? 奇怪??????????? 桃花心木　　　　　越来越奇怪 　　　　　　　　　更加奇怪 　　　　　　　　　非常奇怪? 教学 反思 教研组签字 教导处审核 备课内容 3.桃花心木 文章 内容 分析 《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。文章运用拟人的修辞手法，借物喻人，寓意深刻，极具教育意义。 教学 目标 １、学会９个生字，正确理解词语意思。２、领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪。３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 本课 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 本课 难点 领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写法。 学情 分析 在教学中，力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，要坚持以“读”为主线，在读中让学生感悟，同时要珍视学生在阅读中的独特感受、体验和理解。 课时安排 两课时 执教人 教学准备 搜集有关桃花心木的资料和图片。 教 学 环 节 安 排 备注（二次备课） 第二课时 一、学言语，导入新课１、课件出示词语：汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机。２、看看这些词，哪个同学会读？你对哪个词最最敏感？比较“锻炼”与“磨练”，再齐读。３、提问：这些词都和什么有关？（板题：桃花心木）４、口语训练：桃花心木是什么样的？在同学们的心中是什么样的？用上词语简单地说一说。５、小结：词语在运用中才能变成自己的语言。学课文我们可以看到很多词语，我们不但要会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。６、课件演示：这就是桃花心木。它是世界名贵木材之一，木材色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好。一棵高大的桃花心木可以产生相当于３３台１．５吨冷气机的清凉效果。 ７、过渡：今天我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，听听他的见解。二、初读文，明做法１、默读课文，回答：课文主要写谁？写种树人干什么？２、划出种树人给树苖浇水的句子（“有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”、“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定”）读后谈体会。３、他这样做对吗？说明理由。４、过渡：作者又是怎样理解种树人说的话呢？三、读语段，思其理１、出示语段：“不只是树，人也是一样，在