2016小学一年级语文下册教案 乌鸦喝水 人教新课标 4.docVIP

19 乌鸦喝水 【备课资料包】 【教学目标】 1、认识“乌、鸦”等9个生字，学会“可、石”等６个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——发现水瓶——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 【教学重点】 1、认识“乌、鸦”等9个生字，学会“可、石”等６个字。 2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 【教学难点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——发现水瓶——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 【教学准备】 生字卡片、小黑板、小石子、空塑料瓶。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜语引入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语（课件出示）： 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 ——打一种鸟 你知道是什么鸟吗？为什么？ 2．对，谜底就是乌鸦。 小朋友们，你们看见过乌鸦吗？乌鸦是什么样子的呢？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天，老师要给小朋友们介绍一只聪明的乌鸦，想认识它吗？ 板书课题：19、乌鸦喝水 二、初步感知课文内容 1．过渡：“乌鸦喝水”是怎样的一个故事呢？想知道吗？ 2.那么请小朋友们先听老师讲故事。听了以后再告诉老师：你们知道了什么？ 3、小朋友们，现在请自由读课文，读完以后说说这篇课文一共有几幅图，几个自然段?(两幅图；3个自然段) 三、学习生字。 1．出示“乌 鸦”等9个生字。同桌交流检查认读生字的情况。会认某个生字的同学自己站起来教大家认读生字（出示生字卡片）。未读准字音的，要及时给予纠正。 四人小组讨论：怎样认记这些生字？ 形近字：喝——渴 （口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁） 比一比：乌——鸟 鸦——鸭 石——右 2．全班交流认记生字的方法。 四、学习书写“可、石”等六个汉字。 首先，认读六个汉字，再指导观察汉字结构特点。（本课要求写的6个字中有3个独体字和3个左右结构的字，3个左右结构的字都要写得左窄右宽）。 重点指导“可”、“办”两个字的写法。（1）“可”字的横要写长，注意“口”在田字格中的位置。（2）“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。（3）生练习：先描红，再临写。 老师巡视检查，发现问题，及时纠正。 五、小结。 第二课时 一、课前板书课题 今天我们就继续学习乌鸦喝水的故事。请看（课件展示配音的动画故事。） 二、学习一自然段，朗读感悟乌鸦的心情。 1．将教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。瞧！这就是那只乌鸦，课文哪个自然段是写这幅图的内容？大家结合着看图自己读读一自然段，（点出一自然段和图）说说你能读懂什么？你又能从图上看懂什么？ 2．师：孩子们，你们有过口渴的感受吗？是什么滋味？是啊！口渴了真难受啊！乌鸦也口渴极了，多想喝到水呀!可是却遇到了困难，喝不着水, (板书：遇到困难)这时乌鸦的心情怎样呢?再读读课文体会体会。 3．小朋友们体会得真好，老师也想来读读课文，体会体会。小朋友听听，老师读得怎么样？哪些地方最能体现乌鸦焦急的心情？用“—”勾出来。（指名答）能比老师体会得更好吗？（指名读、男女生比赛） 三、学习二、三自然段，通过做实验体会乌鸦喝到水的过程。 1．孩子们读都很不错，都体会到了乌鸦着急难过的心情。可是光着急难过能解决问题吗？那么应该——（相机板书：想办法）乌鸦想出办法来了吗？自己读一读二、三自然段，找一找乌鸦想出了什么办法？（课件出示二、三自然段） 2．乌鸦这个办法真的能行吗？咱们就按照乌鸦的办法来动手做做实验，请仔细观察，待会说说你有什么发现。 生：我发现瓶子里的水渐渐升高了。 师：用手做给大家看看，渐渐升高也可以说是——生：慢慢升高，（课件出示课后题）你能把渐渐升高的样子读好吗？ 师：生活中，还有许多事物在渐渐发生着变化，比如：天气渐渐热起来了。太阳渐渐落下去了。你还发现哪些事物在渐渐变化呢？（指名说、同桌说、） 3．小朋友们真会发现，其实，只要你多留心观察，就会发现许多有意思的变化。咱们再回头看看这只乌鸦，瞧！它心里多高兴啊！因为它解决了困难终于喝到水了，（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，齐读这两个自然段。 4．孩子们，乌鸦喝水是多有意思的故事啊！你能把这篇课文背下来吗？可以看着提示语背，也可以当当小乌鸦，编几个动作一边演一边背。还可以用你自己习惯的方法背。会背的孩子请站起来自信地告诉老师。 5．孩子们，喜欢这只乌鸦吗？为什么？是啊！多聪明的乌鸦啊！遇到困难时会动脑筋想办法，终于解决了困难。（回扣板书、打上箭头）你想对乌鸦说点儿什么呢？ 6．想听听乌鸦的话吗？（课件显示乌鸦说话）小朋友，谢谢你们的夸奖，将来在生活和